| Project/Area Number |
23K20188
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| Project/Area Number (Other) |
20H01731 (2020-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2020-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Waseda University |
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Principal Investigator |
Morita Yusuke 早稲田大学, 人間科学学術院, 教授 (20314891)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
下郡 啓夫 函館工業高等専門学校, 一般系, 教授 (00636392)
辻 宏子 明治学院大学, 心理学部, 教授 (20374754)
竹中 真希子 大分大学, 大学院教育学研究科, 教授 (70381019)
瀬戸崎 典夫 長崎大学, 情報データ科学部, 准教授 (70586635)
江草 遼平 千葉商科大学, 基盤教育機構, 助教 (70826239)
大谷 忠 東京学芸大学, 教育学研究科, 教授 (80314615)
北澤 武 東京学芸大学, 教育学研究科, 教授 (80453033)
木村 優里 明治学院大学, 心理学部, 助教 (80611970)
齊藤 智樹 順天堂大学, 国際教養学部, 非常勤講師 (90849613)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,420,000 (Direct Cost: ¥13,400,000、Indirect Cost: ¥4,020,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2023: ¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000)
Fiscal Year 2021: ¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000)
Fiscal Year 2020: ¥5,070,000 (Direct Cost: ¥3,900,000、Indirect Cost: ¥1,170,000)
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| Keywords | STEAM教育 / カリキュラム開発 / 教材開発 / デザイン研究 / ＳＴＥＡＭ / 探究 / 課題解決 / デザイン / プロジェクト学習 / ＳＴＥＡＭ教育 / プログラミング教育 / 教科横断 / 創造活動 / 探究活動 / STEAM / STEM教育 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究課題では，探究と課題解決・デザイン活動を融合したSTEAM教育カリキュラムの考案，ならびに，STEAM教育教材の開発を行う．そして，DBR（Design Based Research）による実践授業と評価を行う．考案するSTEAM教育カリキュラムは，幼稚園，小学校，中学校，高校，高等専門学校，大学を対象とし，教科横断型でかつ文理融合的に統合した学びのフレームワークである．「探究型」の学びである理数系（理学系）科目，「課題解決型」の学びである技術・情報系（工学部系）科目，「デザイン型」の学びであるアート・ものづくり系（芸術系）科目を融合し，STEAM教育プログラムの事例を作成する．
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to design and evaluate a STEAM education curriculum that integrates inquiry-based learning with problem-solving and design activities. First, we proposed a route-based spiral learning model that combines inquiry-oriented and creative learning, presenting a new framework for curriculum design in STEAM education. Next, we developed practical teaching materials based on this model, establishing educational resources that can be sustainably implemented in school settings. Furthermore, through design-based research, we examined the effectiveness of the proposed curriculum in practice. These efforts, conducted over four years, led to the establishment of theoretical and practical foundations for designing and evaluating STEAM education curricula.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
STEAM教育は、次世代を生きる子どもたちに必要な教科横断型の統合的な学びである。従来型の教科学習が中心となっている学校現場に、「探究型」と「創造的」学習を統合したルート型スパイラル学習モデルを提案し、STEAM教育における新たなカリキュラムデザインの枠組みを提示したことは、社会的に大きな意義を持つ。また、本モデルに基づいた実践教材を開発するとともに、4年間にわたって、学校現場において継続的に実践を行ったデザイン研究の事例は学術的にも意義がある。
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