| Project/Area Number |
23K20194
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| Project/Area Number (Other) |
20H01758 (2020-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2020-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 10020:Educational psychology-related
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| Research Institution | University of Tsukuba |
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Principal Investigator |
飯田 順子 筑波大学, 人間系, 教授 (90383463)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
遠藤 寛子 埼玉学園大学, 人間学部, 教授 (30364425)
杉崎 雅子 小田原短期大学, 保育学科, 准教授 (40838950)
伊藤 亜矢子 学習院大学, 文学部, 教授 (50271614)
青山 郁子 都留文科大学, 文学部, 教授 (60586808)
茅野 理恵 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (60754356)
川崎 知己 千葉商科大学, 商経学部, 教授 (60806058)
岐部 智恵子 お茶の水女子大学, グローバルリーダーシップ研究所, 特別研究員 (80770502)
杉本 希映 目白大学, 心理学部, 教授 (90508045)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,420,000 (Direct Cost: ¥13,400,000、Indirect Cost: ¥4,020,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
Fiscal Year 2021: ¥5,070,000 (Direct Cost: ¥3,900,000、Indirect Cost: ¥1,170,000)
Fiscal Year 2020: ¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000)
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| Keywords | 子どもの強み / メンタルヘルススクリーニング / 学校全体支援モデル / ポジティブ心理学 / 学校心理学 |
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| Outline of Research at the Start |
開発したシステムを小中高で勤務するSCに年間を通して実際に運用してもらうことを目指す。具体的には4月・5月にアンケートを実施し，6月・7月に心配な児童生徒のフォローアップ面接（あるいは全員面接）を行い，9月―12月に学校全体で“強み”を伸ばす心理教育の授業を実践し，学年末にアンケートを再実施し，効果を検証するといった，メンタルヘルススクリーニングを生かす実践を行う。小学校・中学校・高校の協力校と協議し，1年間を通した取り組みと効果の検討を行う。
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| Outline of Annual Research Achievements |
研究全体の目的である”子どもの強み”に着目したメンタルヘルススクリーニングによる学校全体支援モデルの構築は完了し、その成果を日本心理学会第88回大会の自主シンポジウム「子どもの強みに着目した学校全体メンタルヘルススクリーニングの実践とスクールカウンセラーの関与」にて発表した。これまでの研究成果として、下記に４点記載する。
(1)子どもの強みを測定するソーシャル・エモーショナル・ヘルスサーベイ（SEHS）の小学生版、中学・高校生版、大学生版の大規模調査を行い、メンタルヘルススクリーニングに用いる基準値を作成した。
(2)子どもの強みとストレス状態をかけあわせて子どものメンタルヘルスをとらえる”メンタルヘルスの二次元モデル”（Greenspoon & Saklofske, 2001)に基づくスクリーニング方法を開発し、小学校・中学校・高校でそれぞれ展開している。
(3)Suldo（2016）の”Promoting Positive Psychology Interventions in Schools”を原著者に許可をとり翻訳し、日本の学校で実施するための言語的・文化的調整を行い、大学生を対象とした予備介入を行った。あわせてフリースクールに通う高校生を対象とした介入研究を実施した。
(4)スクールカウンセラー229名を対象とした質問紙調査を行い、スクールカウンセラーによるストレスチェック・ストレスマネジメント等の予防的対応の実践状況と関連要因の検討を行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
2020年度から研究を開始したが、新型コロナ感染症の影響のため、初年度に予定していた「児童生徒を対象としたメンタルヘルス問題とその背景要因に関する大規模調査」を学校に依頼することが難しく、その先の研究の基盤となるスクリーニングの基準の作成が遅れた。研究計画の期間を広く設定していたこともあり、研究2年目以降少しずつ調査協力校が増え、必要としていた調査を完了させることができた。
現在、調査研究目的としていた、子どもの強みに着目したメンタルヘルススクリーニングによる学校全体支援モデルの構築は完了し、中学校や高校での運用が進んでいる（研究１、研究３、研究５）。また、ポジティブ心理学の介入をベースとした心理教育のプログラムについても、欧米のプログラムを参考に10回のプログラムを翻訳し日本の学校に適用する文化的調整を行い、大学生を対象とした予備調査、高校での予備的実践を終えている（研究４）。この点では、当初予定していた研究は概ね完了していると言える。一方、スクールカウンセラーを対象とした”ストレスチェックやストレスマネジメント”実践の実態把握（研究２）や、メンタルヘルススクリーニングの実践（研究５）は研究は完了しているが論文化ができていないこと、また研究全体を発信するためのリーフレットの作成に着手したが完了していないことが課題として残されている。
以上の通り、予定していた5つの研究は完了しているが、当初の研究の遅れから、収集したデータの整理や研究の論文化、社会的実装に関わる成果発信のためのリーフレットの作成などが遅れている。そのため、研究を1年延長し、令和7年度はこれまでの研究の論文化及び成果の社会的発信を行う予定である。
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| Strategy for Future Research Activity |
今後の研究の推進方策を以下3点述べる。
(1)研究２「SCを対象とした”ストレスチェックやストレスマネジメント”実践の実態把握に関する研究を論文化し、国内のジャーナルに投稿する。すでにデータ分析まで完了しているため、論文を推敲し令和7年度上半期までに投稿する予定である。
(2)研究５「子どもの強みに着目したメンタルヘルススクリーニングによる学校全体支援モデル」の運用を継続し、スクールカウンセラーを含めた実践モデルについて論文化する。現在、複数の学校で上記の実践が行われているため、実践の評価を行い、令和7年度中に論文化する。
(3)これまでの研究を現場に発信するリーフレットを作成中である。これについては、現在最終段階まで来ているため、完成後、今年度このテーマでいくつか講演等を予定しているため、リーフレットを活用し発信することを目指す。また、この研究を発信するホームページも作成済み（https://sehs.jp/）であるため、ホームページ上にもリーフレットを掲載予定である。
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