| Project/Area Number |
23K20699
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| Project/Area Number (Other) |
21H00856 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Chiba University |
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Principal Investigator |
松尾 七重 千葉大学, 教育学部, 教授 (70292654)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
中和 渚 関東学院大学, 建築・環境学部, 准教授 (00610718)
辻 宏子 明治学院大学, 心理学部, 教授 (20374754)
佐藤 真帆 千葉大学, 教育学部, 准教授 (30710298)
高阪 将人 福井大学, 学術研究院教育・人文社会系部門(教員養成), 准教授 (50773016)
森 薫 埼玉大学, 教育学部, 准教授 (90624859)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥12,350,000 (Direct Cost: ¥9,500,000、Indirect Cost: ¥2,850,000)
Fiscal Year 2025: ¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2023: ¥3,250,000 (Direct Cost: ¥2,500,000、Indirect Cost: ¥750,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Fiscal Year 2021: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
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| Keywords | 就学前数学教育 / 教科総合 / 幼児期 / 活動プログラム / 遊び / ５E指導プログラム / 身体化の理論 / 保育者の役割 / プログラム開発 / 国際比較 / 保育者の研修 / ザンビア / 国際比較調査研究 / 幼児教育 / ５E指導モデル / プロセス・スキル / 保育者研修 / 就学前幼児教育 / 保育者の養成・研修 / 遊びを通じて学ぶ活動プログラム開発 / 海外でのプログラムの効果検証 / 保育者の養成 / 海外での効果検証 / 遊びを通じて学ぶ活動プログラム |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラム，特に遊びを通じて学ぶ活動プログラムを開発することを目的とし，このプログラムを実践するための保育者の養成・研修について提言することを目指している。さらに，多様な幼児に対応できる質の高い数学教育プログラムを開発するために，我が国だけでなく，諸外国でも十分活用できるようにその可能性を探るために，海外でプログラムの効果検証を行う。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，その実行可能性及び有効性を解明するために，プログラムの効果を検証し，プログラム内の活動の構成原理を解明することで，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育を自ら実践する保育者養成・研修への示唆を得ることを目指している。
今年度は，身体化の理論を踏まえて，教科総合的なアプローチによる幼児数学教育プログラムに参加した幼児の学びのプロセスを解明し，プログラムの効果的な実施のための保育者の役割を特定した。特に，Barsalou（2008）等の見解を踏まえ，身体や環境の状態が認知処理に影響を与えること及びその影響の教育的意味を検討した。その結果，以下のことが明らかになった。虫探しの活動を通して，視覚や聴覚，触覚を用い，虫の形や，数量的な視点から虫の体のつくりや虫の生育環境について考えようとしていること，色紙によるお城づくりでは，造形の主体性や個性を尊重する学びが図形の組み合わせや対称性などの数学的な概念に関する経験的で変容的で個性的な学びを促すこと，音探しでは，ばちで打って音を見つける過程で音色の違いについて考えることや，叩く対象と音色との関係を基に依存関係を捉えようとしていること，数量と食の領域横断では，ケーキを切る場面においてジェスチャーを用い，等分の概念を表していること，宝探しやドット絵では，数学的な見方・考え方の基礎にあたる最短距離を見出す考え方やドット絵の見方を働かせていること。保育者の役割として，活動する場の設定や状況の整理，共感的で受容的な言葉がけ，主体的な活動を促す働きかけ，子どもの活動の見取りに基づく発問が重要であることが分かった。
これまでの研究成果を踏まえて，書籍『遊びながら育てるさんすうの力：幼児教育の新しいアプローチ』（学術研究出版）を出版した。第１部は理論編で，第２部は実践編からなる。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
2024年度は，身体化の理論を踏まえて，教科総合的なアプローチによる幼児数学教育プログラムに参加した幼児の学びのプロセスを解明し，プログラムの効果的な実施のための保育者の役割を特定することで，幼児期における教科総合的な幼児数学教育プログラム実施に関わる原理を明らかにした。その成果を踏まえて，書籍『遊びながら育てるさんすうの力：幼児教育の新しいアプローチ』を出版した。今後は，書籍の紹介も含めて，研究全体の総括のため，オンライン・シンポジウムを開催する予定である。
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| Strategy for Future Research Activity |
本研究では，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインし，プログラム内の活動の構成原理を解明することで，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育を自ら実践する保育者養成・研修への示唆を得ることを目指している。このために，以下の５つの課題を解決することになっている。
課題１：就学前数学教育プログラムの実施上の問題点を明らかにする。課題２：教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムをデザインする。課題３：我が国の保育園でプログラムを実施し，効果検証を行う。課題４：ザンビアの幼児教育機関でプログラムを実施し，効果検証を行う。課題５：教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラムを確立する。課題６：教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育プログラム内の活動の構成原理を解明し，保育者養成・研修のためのテキストを作成する。
2025年度は以下を実施する。2024年度に出版した『遊びながら育てるさんすうの力：幼児教育の新しいアプローチ』を用いて保育者研修を実施し，その効果検証を行う。また，出版した書籍紹介を含め，教科総合の視点を取り入れた就学前数学教育に関するシンポジウムを開催する。併せて，ザンビアでのプログラム実施報告を含め，論文を投稿する予定である。
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