| Project/Area Number |
23K20700
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| Project/Area Number (Other) |
21H00858 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Tokyo Gakugei University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
清野 辰彦 東京学芸大学, 教育学部, 教授 (00550740)
成田 慎之介 東京学芸大学, 教育学研究科, 准教授 (00804064)
藤井 斉亮 東京学芸大学, 教育学部, 名誉教授 (60199289)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,030,000 (Direct Cost: ¥13,100,000、Indirect Cost: ¥3,930,000)
Fiscal Year 2024: ¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2023: ¥4,550,000 (Direct Cost: ¥3,500,000、Indirect Cost: ¥1,050,000)
Fiscal Year 2022: ¥4,550,000 (Direct Cost: ¥3,500,000、Indirect Cost: ¥1,050,000)
Fiscal Year 2021: ¥3,770,000 (Direct Cost: ¥2,900,000、Indirect Cost: ¥870,000)
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| Keywords | 算数・数学科授業 / 数学的プロセス / 数学的対象 / 数学的プロセスの学習 / 教授・学習過程 / 算数・数学科 / 学習 / 教授学習過程 |
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| Outline of Research at the Start |
数学的プロセスの学習は，わが国において教育目標として長きにわたって掲げられてきた．近年では，特に，数学的プロセスの学習が教育目標として国際的にも強調されるようになってきた．目標の観点からの研究は多くなされてきたが，子どもが学習する場である授業における数学的プロセスの学習は十分な研究が成されてきていない．本研究では，授業という教授学習過程における子どもの数学的プロセスの学習を研究の対象とするための理論的概念と構築をすることを目指す．そのために，授業過程と学習過程の両者を捉えるための理論の構築をデータ対話型の質的研究方法を用いて進める．この成果により授業の改善に資することが可能である．
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| Outline of Final Research Achievements |
To capture the learning and teaching process of mathematical process, we constructed mathematical objects as theoretical concepts, considering consistency with data based on social interaction theory and semiotics. To investigate this process in a classroom setting, it is essential to design and implement lessons effectively. We developed and implemented lessons that addressed topic-specific problems and issues within the regular curriculum, along with their instructional processes. Based on data collected from these lessons, we demonstrated the potential for mathematical processes to emerge and be learnt when constructing mathematical objects.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
数学的プロセスの授業での実現は容易なことではなく，数学的プロセスを子どもが経験する授業を実現できた．数学的対象の構成過程を詳細に検討することで，数学的問題を構成するプロセスや図や式の解釈を通して数学的関係を構成するプロセスが明示的となった．結果として，考えるプロセスを言語化するのではなく，数学的対象の構成過程を経験させる過程として数学的プロセスをとらえることができたことは，今後の数学的プロセスを学習するための授業の実現のための手がかりとして重要である．
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