| Project/Area Number |
23K20716
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| Project/Area Number (Other) |
21H00881 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09050:Tertiary education-related
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| Research Institution | Doshisha University |
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Principal Investigator |
山田 礼子 同志社大学, 社会学部, 教授 (90288986)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
塚原 修一 関西国際大学, 客員教授(教育学部), 客員教授 (00155334)
森 利枝 独立行政法人大学改革支援・学位授与機構, 研究開発部, 教授 (00271578)
堺 完 桜美林大学, 教育探究科学群, 助教 (10803330)
姜 達雄 (渡辺達雄) 金沢大学, GS教育系, 准教授 (20397920)
山田 亜紀 玉川大学, リベラルアーツ学部, 准教授 (30768776)
孫 世偉 青山学院大学, 文学部, 助教 (30881966)
木村 拓也 九州大学, 人間環境学研究院, 教授 (40452304)
STEVENSON W.R. 同志社大学, 社会学部, 准教授 (40707189)
白川 優治 千葉大学, 大学院国際学術研究院, 准教授 (50434254)
杉谷 祐美子 青山学院大学, 教育人間科学部, 教授 (70308154)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥16,900,000 (Direct Cost: ¥13,000,000、Indirect Cost: ¥3,900,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2024: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
Fiscal Year 2023: ¥3,770,000 (Direct Cost: ¥2,900,000、Indirect Cost: ¥870,000)
Fiscal Year 2022: ¥2,470,000 (Direct Cost: ¥1,900,000、Indirect Cost: ¥570,000)
Fiscal Year 2021: ¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
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| Keywords | グローバルコンピテンス / オンライン授業 / 頭脳循環 / 国際比較研究 / ウィズコロナ・ポストコロナ時代 / パーソナリティテスト / コロナ・ポストコロナ時代 / コロナ時代 / グローバルコンピテンス（GC) / 大学生 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、国際間での自由な移動を前提として構築してきたGCを獲得するための大学教育が、コロナ禍を経て、オンライン教育により可能かという「問い」を立て、コロナ禍以降、水際対策の厳しい台湾、比較的ゆるやかな米、中間的な日、韓、豪を国際比較する分析枠組を設定し、以下の3段階の研究計画で実施する。①コロナパンデミック以前・以後の日米韓台豪の高等教育のグローバル化政策と学生、教員へのインタビュー調査を実施し、実態を把握する。②パンデミック以前・以後の大学教育を通じてのGC獲得状況とその方法に関する日米韓台等の学生を対象ウェブ調査を実施・分析し、③研究成果から新たなグローバル・ラーニングモデルを提示する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は、国際間での自由な移動を前提として構築してきたグローバル・コンピテンシー （GC）を獲得するための大学教育が、コロナ及びポストコロナ時代において、対面式大学教育を前提として目指してきたGC獲得がコロナ時代のオンライン授業の経験を経て、オンライン教育で可能かという「問い」の検証が目的である。具体的には、第一に、日米韓台豪の5カ国を対象に国際比較する分析枠組を設定し、コロナパンデミック以前・以後の上記国の高等教育のグローバル化政策と大学での展開状況の把握を行う。第二にパンデミック以前・以後の大学教育を通じてのGC獲得状況とその方法に関する5カ国の学生・院生を対象のウェブ 調査を実施・分析を行う。第三に、インタビュー調査の実施が可能である対象国の学生、教員へのインタビュー 調査を実施する。これらの研究成果の知見から新たなグローバル・ラーニングモデルの提示を行うことが計画である。
2024年度は、2回目となる5か国調査を6月後半から7月にかけて実施した。2022年に引き続いて2回目国際調査である。本調査では日本人学生の回答特性の特徴を把握するための項目を組み入れ、日本人の国際調査における回答特性を検討し、今後の国際比較分析に活用する基盤となるような調査を開発した。
質的調査については、7月に日台との大学院生対象の国際会議と国際共修を開催し、台湾大学院生へのインタビューを行った。また、台湾の教員インタビュー調査は科研メンバーが2025年2月に台湾への訪問調査を行った際に実施した。
2022年調査結果をJournal of Comparative and International Higher Education (JCIHE)に共同研究者（5人）と執筆、投稿し、2025年17(2)号への掲載が決定した。さらに2025年5月の日本高等教育学会での口頭発表が採択された。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
2024年度は2つの計画の遂行に注力した。第1はウイズ・ポストコロナ時代におけるグローバルコンピテンスの習得とオンライン授業の展開状況に関する国際比較調査である。2回目となる5か国国際比較調査を6月後半から7月前半にかけて実施した。7月の国際会議の際に台湾の大学院生を対象にしたGCとオンライン授業に関するインタビュー調査を行った。更に科研メンバーが台湾への調査時に、台湾のファカルティへのインタビュー調査を行った。第2の計画として7月には前年度に計画変更をした国際協働によるグローバルラーニングとティーチングの開発計画に基づいて、日台協働による両国の大学院生を対象とした発表と大学院生への日台のファカルティからの共同指導を行うモデル構築のための国際会議を7月19・20日に同志社大学で開催した。この共修の機会・経験は両国の大学院生にとって貴重で有意義であるとの評価を受けている。
2024年度は5か国調査において、これまでの知見から日本人回答者の自己評価が他国と比べて低い傾向があり、何らかのの回答特性があることを仮説として掲げ、今回はそうした特性を解明するべく新たな質問項目を組み入れた。これにより仮説の検証を行い、今後の日本人の回答の解釈の参考になる調査開発に向けて、その分析に注力した。また上記のインタビュー調査の分析にも注力した。こうした分析を科研メンバーともに行い、2025年5月の日本高等教育学会、異文化間教育学会の口頭発表に申請し、採択された。
2023年に2022年調査結果をJournal of Comparative and International Higher Education (JCIHE)に共同研究者（5人）と執筆、投稿し、2024年度はその修正を行った結果、2025年17(2)号への掲載が決定した。以上、研究はおおむね順調に進捗していると評価できる。
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| Strategy for Future Research Activity |
1．日米韓台豪の大学生を対象に、24年度は22年度に実施したウェブ調査のフォローアップ調査と新たな質問項目を加えて、日米韓台豪の学生の自己評価の差異およびパーソナリティテストにより国際間の評価の違いを分析、検証し、日本高等教育学会で発表する（山田礼、杉谷、白川）。
森をリーダーとして6人（山田亜、渡邊、孫、竹永、山田礼）により、これまで日本・台湾、その他の国の大学院生を中心にコロナ時代を経て、ポストコロナ時代におけるグローバルコンピテンスの修得についてのインタビュー調査を実施したが、2025年6月に孫、山田亜紀により異文化間教育学会において、台湾調査の結果を中心に発表する。
3．国際比較から共通性と相違点を整理し、モビリティが自由にできない社会における価値観・規範の変容とオンライン教育というイノベーションとGCとの関連性から新たなグローバル・ラーニングモデルを提示する。国際・国内学会で複数回報告、国内外への論文誌への論文投稿を行う。
4．予定では9月から11月にかけて国際会議を開催し、本研究での知見をグループで発表し、図書出版を目指す。具体的には、同志社大学において科研メンバーおよび国内外から研究者を招聘し、これまでの調査結果からの知見およびポストコロナ時代におけるオンライン教育の活用やGCの習得との関連性、オンライン教育とグローバルラーニングモデル等を主題とした内容で国際会議を開催し、その後、提出された論文をもとに図書出版を目指す。
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