| Project/Area Number |
23K20738
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| Project/Area Number (Other) |
21H00912 (2021-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2021-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Juntendo University |
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Principal Investigator |
浅井 孝夫 順天堂大学, 医療科学部, 准教授 (60612736)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
塚尾 浩 順天堂大学, 医療科学部, 准教授 (10584972)
中島 章夫 杏林大学, 保健学部, 教授 (50433727)
堀 純也 岡山理科大学, 工学部, 准教授 (70368611)
渡邊 晃広 日本医療科学大学, 保健医療学部, 准教授 (40768090)
工藤 元嗣 日本医療大学, 保健医療学部, 准教授 (80867789)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,160,000 (Direct Cost: ¥13,200,000、Indirect Cost: ¥3,960,000)
Fiscal Year 2024: ¥7,540,000 (Direct Cost: ¥5,800,000、Indirect Cost: ¥1,740,000)
Fiscal Year 2023: ¥4,030,000 (Direct Cost: ¥3,100,000、Indirect Cost: ¥930,000)
Fiscal Year 2022: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2021: ¥3,640,000 (Direct Cost: ¥2,800,000、Indirect Cost: ¥840,000)
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| Keywords | 臨床工学技士養成教育 / OSCE評価 / 模擬OSCE / トレーニング教材 / VR動画教材 / 教育の質保証 / OSCE / 客観的臨床能力試験 / コア・コンピテンシー / 卒業時の到達目標 |
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| Outline of Research at the Start |
臨床工学技士の業務は拡大を続けており、今後さらなる知識や技術が必要とされる。しかし、その教育課程では教育時間や教育人材に不足がみられ、すでに臨床現場との乖離が広がっていると考えられる。問題は、臨床工学技士養成教育の到達度を客観的に評価するための基準がなく、教育の質の実態を正しく把握できていないことである。本研究では、教育の質の評価基準となるコア・コンピテンシーを作成したうえで、到達度の現状を把握するため実態調査を行う。また、特に情意領域、精神運動領域の適正な評価方法を確立するため、OSCE（客観的臨床能力試験）の評価の難しさを解消し、適正な評価を実施できる人材を育成するための教材を開発する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
臨床工学技士養成教育の質保証へ向けて、Bloomの教育目標３領域のうち認知領域については国家試験で問われるが、情意領域、精神運動領域は問われない。医学教育での情意領域、精神運動領域の評価にはOSCE（Objective Structured Clinical Examination、客観的臨床能力試験）が効果的であるとされるが、臨床工学技士養成教育での導入事例はまだ限定的である。OSCEを確立することは、技術や態度などの教育の質を向上させる有効な手段であると考え、臨床工学養成教育の分野でもOSCEの導入を試みているが、適正なOSCEの実施にあたっては評価者間で評価が一致しにくいことが課題として指摘されている。また、臨床工学技士の業務では、生命維持管理装置につながれた患者など侵襲性の高い状況に直面することが多いため、模擬患者を用いたOSCEの実施は困難である。そこで、模擬患者の代わりにシミュレータを用いたOSCEプログラムを構築することが考えられるが、模擬患者からのフィードバックが得られないこともあり、評価者の評価スキルの向上が最重要課題となる。
2024年度においては、過年度に得られた成果を踏まえ、OSCEにおける評価練習を目的としたモデルシナリオの検討を行った。対象とするシナリオは、臨床工学技士に求められる技能および態度に関する実践的能力を評価可能な内容とし、特に血液透析業務を中心とすることを第一候補として設定した。また、スキルスラボや高性能シミュレータなどの専用設備を有しない養成施設においてもOSCEの評価練習が実施可能となるよう、OSCE実施時の様子を記録した動画教材の作成を計画した。これに伴い、OSCE実施時の様子を撮影するための機材整備を行い、撮影環境の構築を図った。動画教材は、多角的視点から撮影された2D動画に加え、360度カメラを用いた3D動画を撮影し、VRを活用した教育コンテンツとしてその有効性の検証を行うこととした。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
4: Progress in research has been delayed.
Reason
OSCEの評価練習に用いるモデルシナリオにおいては、学生の能力、特にコンピテンシーを適切に評価する機能を組み込むことを検討していた。しかしながら、臨床工学技士養成教育における到達目標に関する実態調査結果の解析に想定以上の時間を要したため、当該シナリオの完成には至らなかった。
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| Strategy for Future Research Activity |
臨床工学技士養成教育における到達目標に関する実態調査の結果を基に、コンピテンシーに対応したOSCEシナリオおよび評価ツールを開発する。本研究では、当該OSCEシナリオを活用することにより、学生の能力、特にコンピテンシーの的確な評価が可能となること、さらに短時間かつ効率的な評価が実現できることを目指す。
開発対象は、OSCEに用いるシナリオ、ならびに評価ツール（チェックリスト、ルーブリック等）とする。また、教員が評価方法を習得・熟達するための教材として、2Dおよび3D形式の動画教材を併せて作成する予定である。これらの教材完成後には、実施効果（評価の効率性）および評価の妥当性（評価の正確性）を検証し、その成果を学会等で報告する。
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