| Project/Area Number |
23K22244
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| Project/Area Number (Other) |
22H00973 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09010:Education-related
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| Research Institution | Fukuoka University |
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Principal Investigator |
佐藤 仁 福岡大学, 人文学部, 教授 (30432701)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
田中 光晴 国立教育政策研究所, 国際研究・協力部, フェロー (00583155)
青木 麻衣子 北海道大学, 高等教育推進機構, 教授 (10545627)
高橋 望 学習院女子大学, 国際文化交流学部, 准教授 (10646920)
林 寛平 信州大学, 学術研究院教育学系, 准教授 (10726376)
島埜内 恵 白鴎大学, 教育学部, 講師 (30805263)
菊地 かおり 筑波大学, 人間系, 助教 (40616843)
太田 知実 聖隷クリストファー大学, 看護学部, 助教 (50909760)
伊藤 亜希子 福岡大学, 人文学部, 教授 (70570266)
川口 広美 (前田広美) 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (80710839)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥16,640,000 (Direct Cost: ¥12,800,000、Indirect Cost: ¥3,840,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,860,000 (Direct Cost: ¥2,200,000、Indirect Cost: ¥660,000)
Fiscal Year 2024: ¥5,720,000 (Direct Cost: ¥4,400,000、Indirect Cost: ¥1,320,000)
Fiscal Year 2023: ¥4,550,000 (Direct Cost: ¥3,500,000、Indirect Cost: ¥1,050,000)
Fiscal Year 2022: ¥3,510,000 (Direct Cost: ¥2,700,000、Indirect Cost: ¥810,000)
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| Keywords | 多様性 / 教師教育 / 国際比較 / 公正 / 包摂 / 社会正義 / 多文化教育 / インクルーシブ教育 |
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| Outline of Research at the Start |
世界各国では、多様性を尊重する社会の構築に向けた教育を推進していくために、「多様性を志向する教師教育」（teacher education for diversity）が議論されている。その特徴は、各国の文脈に基づいた独自の展開にある。本研究では、8ヵ国（アメリカ、イギリス、オーストラリア、韓国、スウェーデン、ドイツ、ニュージーランド、フランス）における多様性を志向する教師教育の実態を研究・政策・実践の観点から分析し、その特徴を解明する。その上で、国際比較分析を行い、世界各国で展開する多様性を志向する教師教育の共通点・差異点を明らかにする。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本年度は、「多様性を志向する教師教育」の各国の状況を整理しながら、国際比較の枠組みの検討を進めた。まず国際比較の枠組みを探る活動の一環として、昨年度より進めていたOECD報告書「Equity and Inclusion in Education: Finding Strength through Diversity」の翻訳書を完成させ、出版した。同書では、教育における多様性、公正、包摂の概念が整理されており、その上で各国の具体的な実践事例が紹介されている。本翻訳書に関しては、その内容を紹介し、論点を議論することを目的に、日本教育学会ラウンドテーブルで議論するとともに、その内容を論文化した。
各国の状況に関しては、本年度、ニュージーランド、スウェーデン、イギリス、アメリカ、フランスの現地調査を実施し、多様性を志向する教師教育の実態に関して、情報を共有した。昨年度の現地調査の成果に関しては、論文化しており、例えばドイツについては現地調査を実施したブレーメン大学とデュースブルク・エッセン大学の教員養成プログラムの特徴を明らかにしている。また本年度は、国際連続セミナーの形で海外の研究者を招いて、3つのセミナーを開催した。テーマとしては、多様性を志向する教師教育と関連した「教師の多様性」であり、特に移民背景の教師をめぐる状況に関して、ドイツ、イギリス、オーストラリアの事例を議論した。さらに国際比較の枠組みの検討および日本への示唆を導く論点の明確化のために、教師教育における公正の意味や日本の教師教育における多文化共生概念をめぐる検討も行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
これまで、現地調査に関しては順調の実施できており、各国の多様性を志向する教師教育の実態の解明が進んでいる。またオンラインを含めて、定期的に研究打ち合わせを行っており、国際比較分析に向けた枠組みの検討も進展している。
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| Strategy for Future Research Activity |
最終年度では、これまでの研究成果を総括することを目指す。具体的には、各国の多様性を志向する教師教育に関して、これまでの議論で導き出した国際比較の枠組みに沿って分析するとともに、各国独自の展開を検討する。これにより、共通事項と独自事例の明確化を図る。分析結果に関しては、書籍化に向けた報告書を作成する。また、研究発表も積極的に行い、研究成果の普及に努める。
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