| Project/Area Number |
23K22283
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| Project/Area Number (Other) |
22H01012 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Hiroshima University |
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Principal Investigator |
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
木下 博義 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (20556469)
松浦 拓也 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 教授 (40379863)
岡出 美則 日本体育大学, スポーツ文化学部, 教授 (60169125)
影山 和也 広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (60432283)
中村 大輝 宮崎大学, 教育学部, 講師 (90839094)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2025-03-31
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| Project Status |
Completed (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥16,770,000 (Direct Cost: ¥12,900,000、Indirect Cost: ¥3,870,000)
Fiscal Year 2024: ¥5,200,000 (Direct Cost: ¥4,000,000、Indirect Cost: ¥1,200,000)
Fiscal Year 2023: ¥5,590,000 (Direct Cost: ¥4,300,000、Indirect Cost: ¥1,290,000)
Fiscal Year 2022: ¥5,980,000 (Direct Cost: ¥4,600,000、Indirect Cost: ¥1,380,000)
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| Keywords | 教科教育学 / ターミノロジー / メソドロジー / 学術共同体 / 研究法 / 概念 / 一般教科教授学 / パラダイム / 共通言語 / 事典・辞典 |
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| Outline of Research at the Start |
１．「教科教育学用語事典」と「教科教育学研究法入門」を兼ね合わせた専門書の出版
①各教科の研究で頻繁に使われる理論と方法論を抽出し，それらの体系的な説明を試みる。②各教科の研究者が尊重する研究規範に関する質問紙調査を実施し，その傾向性を明らかにする。③これら２つの調査を通して，各教科の研究者に対話をもたらす共通言語を構築し，成果を出版する。
２．教科教育学の国際的ネットワークの構築
１の成果を海外研究機関と共有するセミナーを開催する。セミナーでは日本の教科教育学の特色と国際的対話の可能性をめぐって議論し，同成果を１の書籍に反映させる。セミナーの定期開催を通して教科教育学のさらなる国際化を実現する。
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| Outline of Final Research Achievements |
This study aimed to strengthen the foundation of subject pedagogy as an academic community by systematizing its terminologies and methodologies. Research collaborators were recruited from 14 affiliated academic societies, and a cross-disciplinary review was conducted to collect and analyze key terms as well as research methods used across different subjects. Furthermore, by collaborating with international research organizations, the study disseminated the distinctive features and challenges of Japanese subject pedagogy to the global academic community. As a result, the development of a shared cross-subject language and the institutionalization of meta-level dialogues were realized, thereby enhancing the international presence of subject pedagogy.
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| Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements |
学術的には、教科横断的に理論・方法論を比較・統合し、教科教育学の独自のパラダイムを可視化した点が画期的である。これにより、個別教科に閉じていた研究の枠を超えた新たな学術基盤が構築された。社会的には、教科教育学の公共的責任や代表性、対話性といった問題系を明示し、教師教育や教育政策への応用可能性を拓いた。さらに、国際的連携を通して日本の教科教育学を再定義し、国内外の教育学術界への貢献を果たした点において意義は大きい。
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