| Project/Area Number |
23K22300
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| Project/Area Number (Other) |
22H01029 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09060:Special needs education-related
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| Research Institution | Hokkaido University |
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Principal Investigator |
関 あゆみ 北海道大学, 教育学研究院, 教授 (10304221)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
岩田 みちる 東海大学, 国際文化学部, 特任講師 (50738151)
内山 仁志 島根県立大学, 人間文化学部, 准教授 (60348604)
中井 悠加 島根県立大学, 人間文化学部, 准教授 (40710736)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,680,000 (Direct Cost: ¥13,600,000、Indirect Cost: ¥4,080,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2024: ¥3,250,000 (Direct Cost: ¥2,500,000、Indirect Cost: ¥750,000)
Fiscal Year 2023: ¥2,340,000 (Direct Cost: ¥1,800,000、Indirect Cost: ¥540,000)
Fiscal Year 2022: ¥9,100,000 (Direct Cost: ¥7,000,000、Indirect Cost: ¥2,100,000)
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| Keywords | 限局性学習症 / 発達性ディスレクシア / 文章読解 / 眼球運動計測 / 縦断研究 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究の目的は「読んでいるものの意味を理解する力」という観点から、読みに困難のある限局性学習症の児童への支援を検討することである。本研究では眼球運動計測を用い、文を読んでいる時の理解の程度を評価する。その上で、文字や単語の読み能力とその後の文章読解力との関連をみる縦断研究と、文章の読みに困難のある子どもを対象とする個別評価・介入研究を組み合わせ、文章読解に関わる諸要因とその相互関係を明らかにする。
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| Outline of Annual Research Achievements |
当初計画では以下の研究１－４を行う予定であった。2023年度に行ったOxford大学のSnowling教授、Hulme教授との研究交流より、読解力の基盤としての言語能力評価の重要性が確認され、英国で使用されている課題の提供を受けたことから、言語能力評価課題の日本語版作成（研究５）を行うこととした。本年度の実績は以下のとおりである。
研究１（小学校を対象とする読解能力の集団評価）：３地域５つの小学校の４－６年生約600名を対象として読解能力の評価を行い、読解能力と読字・語彙・文法能力の関連について検討を行った。加えて、１年時のひらがな音読成績と各能力との関連を検討した。
研究２（読解困難群の個別評価）：研究１に参加した児童のうち、読解力の低かった児童16人を対象として個別評価を行った。評価を行った児童の大部分に、読み能力（仮名・漢字・文章の流暢性または正確性）、音声言語能力（語彙または統語能力）のいずれか、または両方に低さが認められた。
研究３（読み困難児を対象とする介入研究）：研究２の参加者のうち15人に対し小集団での介入研究を行った。結果として、指導内容の理解・定着を認めた群、理解は見られたが定着を認めなかった群、理解も困難であった群に大別された。この結果について、指導内容の特性および個別評価における個人特性との関連から検討中である。
研究４（眼球運動計測を用いた読解能力の評価の検討）：研究２に参加した16人を対象とし、読解時の眼球運動計測を行った。うち、5人については指導前後での変化についても評価した。読解困難のない群との比較を行い、読解能力と関連する眼球運動の特徴を明らかにする。
研究５（言語能力評価課題の日本語版作成）：英語版課題を日本語へ翻訳した後、英国研究者との協議を行い、文化的背景や言語的特性を踏まえて修正を行った。現在、アプリ化に向け作業中である。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
新型コロナウイルス感染の影響により2022年度に小学校での調査が行えなかったこと、評価に用いる課題の検討に時間を要したことから、研究の進捗が遅れた。
今年度一定の進捗を認めたものの、研究２についてはいまだ被験者数が十分ではなく、研究４については対照群の評価が行えていないことから、やや進捗が遅れている状況にある。
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| Strategy for Future Research Activity |
研究１および３で得られた結果について、2025年度のLD学会において自主シンポジウムを行い、国語教育・特別支援教育の両視点からの検討を深める。
研究２については、研究１（集団評価）の参加者以外からも参加者を募集し、被験者数を増やす予定である。
研究４については、読解に困難のない対照群の評価を行い、質的・量的な分析を進める。
研究５については、アプリ化の完成後、予備調査を行い、実用化を目指す。
その上で研究１－５より得られた結果を総合的に検討し、研究成果としてまとめる予定である。
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