| Project/Area Number |
23K22329
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| Project/Area Number (Other) |
22H01058 (2022-2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2022-2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09070:Educational technology-related
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| Research Institution | Naragakuen University |
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Principal Investigator |
西薗 貞子 奈良学園大学, 保健医療学部, 教授 (50458014)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
溝上 慎一 桐蔭横浜大学, 教育研究開発機構, 教授 (00283656)
箕浦 洋子 関西看護医療大学, 看護学部, 教授 (20650071)
小林 由里 奈良学園大学, 保健医療学部, 准教授 (30826813)
江川 隆子 関西看護医療大学, 看護学部, 教授 (40193990)
青山 美智代 四條畷学園大学, 看護学部, 教授 (80264828)
勝井 伸子 奈良県立医科大学, 医学部, 非常勤講師 (90290436)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2026-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥16,770,000 (Direct Cost: ¥12,900,000、Indirect Cost: ¥3,870,000)
Fiscal Year 2024: ¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000)
Fiscal Year 2023: ¥5,460,000 (Direct Cost: ¥4,200,000、Indirect Cost: ¥1,260,000)
Fiscal Year 2022: ¥6,630,000 (Direct Cost: ¥5,100,000、Indirect Cost: ¥1,530,000)
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| Keywords | 課題発見力－課題解決力 / 学ぶ意欲 / 働く意欲 / トランディション / Inquiry-Based Learning / 教育設計 / 能力育成 / トランジション / 意欲 / 教育効果 / 課題発見・課題解決 / 看護実践能力 / 基盤能力 / 課題発見―計画立案－解決 / 関心・意欲 / 問題発見―問題解決力 |
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| Outline of Research at the Start |
継続課題のため、詳細を記入しない。
大学および病院で実証的研究を重ね、円滑なトランジションを促すために必要な教育プログラムの理論的・実践的総括を行う。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的は看護基礎教育から現任教育、さらに生涯続くトランジション教育モデルの開発である。
具体的には、研究蓄積をもつIBL（Inquiry-Based Learning）を活用し、課題発見―解決力の獲得強化を目指した演習－実習を軸に据え、意欲と継続的な看護実践能力の獲得を担保する教育プログラムを開発し，基礎教育と卒後教育をカバーした円滑な移行（トランジション）の好循環を生み出す教育の設計・開発に取り組んでいる。教育設計および効果検証には、看護版コンピテンシーテストおよびSDLRSを客観的評価指標とし、大学および病院における看護師の能力特性を確認し、育成課題と教育目標を明確にした具体的な計画で実施し、その効果測定に基づいた教育設計の実証に取り組んでいる。IBLを活用した教育プログラムによって、学習者の主体的活動による課題発見―解決力の獲得強化の向上を確認している。これらの教育プログラムは、大学における演習から実習への学習意欲の継続、新人から2年目さらに３年目の経年変化においても対課題に関する能力、働く意欲の向上につながることを確認している。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
研究フィールドを大学と病院としていたが、大学での調査実施は計画通りの規模では進まず、研究協力校を変更し、協力体制が整っている病院での実施内容の拡大を図った。
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| Strategy for Future Research Activity |
育成課題を明確化した教育プログラムを設計し実施てきた。教育プログラムは、IBL（InquiryBased Learning）を活用した設計で、継続的な取り組みを行ってきた。縦断検討により、学習意欲、働く意欲の向上の観点から教育効果を検証し、看護基礎教育から生涯続くトランジション教育モデルについて、学会発表ならびに論文発表で情報の共有をはかる。
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