| Project/Area Number |
23K25659
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| Project/Area Number (Other) |
23H00962 (2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
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| Research Institution | Chiba University |
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Principal Investigator |
小山 義徳 千葉大学, 教育学部, 教授 (90546988)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
安部 朋世 千葉大学, 教育学部, 教授 (00341967)
樋口 咲子 千葉大学, 教育学部, 教授 (00431734)
鈴木 隆司 千葉大学, 教育学部, 教授 (30375597)
道田 泰司 琉球大学, 教育学研究科, 教授 (40209797)
藤川 大祐 千葉大学, 教育学部, 教授 (50288429)
生田 淳一 福岡教育大学, 教育学部, 教授 (70412450)
高木 啓 千葉大学, 教育学部, 准教授 (90379868)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2027-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥10,530,000 (Direct Cost: ¥8,100,000、Indirect Cost: ¥2,430,000)
Fiscal Year 2026: ¥1,950,000 (Direct Cost: ¥1,500,000、Indirect Cost: ¥450,000)
Fiscal Year 2025: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2023: ¥3,250,000 (Direct Cost: ¥2,500,000、Indirect Cost: ¥750,000)
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| Keywords | 探究学習 / 探究的な学習 / 総合的な学習の時間 / 総合的な探究の時間 / 問い / 質問 / 教員養成 / 探究的な授業 / 総合的な学習 / 質問生成 / 授業開発 |
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| Outline of Research at the Start |
本研究は、「探究的な学習」の指導ができる小中学校の教員を養成する授業の開発と効果検証を行う。第一に、「探究的な学習」の指導に熟練した小中学校の教員の授業分析を行い、児童生徒にどのような指示や課題を出すことで効果的な指導を行っているのか明らかにする。第二に、「探究的な学習」に熟練した教員の指導内容を体系化した「探究的な学習の指導」に関する授業を大学の教員養成課程に開講する。第三に、上記、授業を受講した学生が附属小学校・中学校で「探究的な学習」の授業実践を行うことで、「探究的な授業」の指導力が向上するのか検証を行う。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的は、児童生徒が探究的に学ぶ授業を作り、実践できる教師の育成である。この目的を達成するために、2023年度に探究的な授業を実践する教員にインタビュー調査を行い、児童生徒が探究的に学ぶ授業を、指導するにあたって、教師がどのような課題に直面し、解決しているのかを明らかにした。この結果を、本年度、質的心理学会で発表した。また、この知見に基づき、実際に、教師を目指す大学院生が中学校で探究的な授業を行った結果、授業実施前と実施後に、授業実践に対するどのような意識の変化が起きるのか検討を行った結果を、教育心理学会で発表した。そして、リメディアル教育学会のシンポジウムでは、児童生徒が質の高い探究的な学習を行うためには、探究の基礎となる基礎知識やスキルを、教師が伝えておくことが大切であることを発表した。さらに、小学校や中学校の教科の授業の中で、探究的な学習を取り入れるには、どのような授業構成が考えられるかについて、実際に行った授業例を用いて、紀要論文にまとめた。教育実践としては、教員養成課程の新規開講科目として、2024年10月～2025年2月にかけて、教員を目指す大学生を対象に「児童生徒の問いに基づいた授業づくり」を開講した。この科目では、受講した教員志望の大学生が中学校で実践する探究的な学習の授業を考え、実際に中学校で授業を実践した。受講生に毎回の授業の振り返りの分析を行った。この結果を2025年度に学会で発表予定である。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
当初の計画通り、探究的な授業」を作り、中学校で実践する授業を、教員養成課程の科目として開講し、分析することができたため。また、これまでの研究成果をまとめ、３つの学会発表と論文発表を行えたため。
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| Strategy for Future Research Activity |
2025年度は、大学の教員養成課程の科目として、引き続き、教員を目指す大学生が探究的な授業をつくり実践することで、探究的な授業の実践スキルを向上させることを目的とした科目を開講する。今年度は、受講生の人数を増やし、対象学年を変えて、さらに科目内容を改善して実践する予定である。また、昨年度の研究より、他者が行った、探究的な学習の実践に触れることが、探究学習の実践スキルを高める可能性があることが明らかになった。そのため、探究学習の実践を共有することを目的とした交流会を開催し、小学校、中学校、高等学校の教員や、教師を目指す大学生が、お互いの実践について学ぶ際に、他者の発表の何に注目をしたり、どのようなサポートがあると探究学習の指導に関する知見が深まり、授業実践スキルが向上するのか検討を行う。
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