| Project/Area Number |
23K26806
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| Project/Area Number (Other) |
23H02113 (2023)
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund (2024)
Single-year Grants (2023) |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 38010:Plant nutrition and soil science-related
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| Research Institution | Aichi University |
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Principal Investigator |
小崎 隆 愛知大学, 公私立大学の部局等, 名誉教授 (00144345)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
浅野 陽樹 鹿児島大学, 法文教育学域教育学系, 准教授 (30437941)
角野 貴信 公立鳥取環境大学, 環境学部, 准教授 (50511234)
豊田 鮎 香川大学, 農学部, 准教授 (50730800)
浅野 眞希 (長尾 眞希 / 浅野眞希) 筑波大学, 生命環境系, 助教 (80453538)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2028-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥18,720,000 (Direct Cost: ¥14,400,000、Indirect Cost: ¥4,320,000)
Fiscal Year 2027: ¥2,990,000 (Direct Cost: ¥2,300,000、Indirect Cost: ¥690,000)
Fiscal Year 2026: ¥2,600,000 (Direct Cost: ¥2,000,000、Indirect Cost: ¥600,000)
Fiscal Year 2025: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
Fiscal Year 2024: ¥4,160,000 (Direct Cost: ¥3,200,000、Indirect Cost: ¥960,000)
Fiscal Year 2023: ¥7,280,000 (Direct Cost: ¥5,600,000、Indirect Cost: ¥1,680,000)
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| Keywords | 土壌教育 / SDGs / 環境教育 / 課題解決型ツール / 教育コンテンツ / 学習指導要領 / 学校教育 / 生涯教育 / 土壌教育コンテンツ / 土壌教育普及 / 学習パッケージ / 課題解決 / 教材開発 / 普及・啓発 |
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| Outline of Research at the Start |
学校現場の教員や持続的開発に関わる実務者と連携して、学習指導要領に則り、かつ、現場で活用可能な課題解決型学習パッケージを製作し、その利用・普及法を開発する。すなわち、１）学習指導要領を批判的に評価し、SDGs達成に必要な学びを充実させるための基盤となる土壌の基本的性質や機能の項目を選抜・整備し、２）学校内外で教員・指導者が実際に活用でき、さらに、国際的な土壌教育ガイドラインに適合したコンテンツ（ガイドブック、資料集、ビデオクリップ他）を開発するとともに、３）それらを広く共有できるための情報交換プラットフォームを整備し、４）その教育効果の検証とフィードバックに基づきパッケージとして完成させる。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的はSDGs達成に必要な土壌教育の内容を、現行の学習指導要領に合わせて再構築し、小中学校および高等学校の各教科単元で利用可能な課題解決型学習パッケージを開発するとともに、学校生徒ならびに大学生・保護者などの市民を含めた学校内外体験型学習プログラムの改良を含めて整備することで、包括的な土壌教育手法を確立することである。
本年度は、本研究が取り組むべき「課題１）持続可能な社会の創り手育成に必要な土壌教育の内容分析および学習体系の構築」に関して、小学校入学前後の土遊びにおける感受を高める手立て及び調査法の一部を明らかにした。次に、「課題２）土壌機能学習場面ごとの課題解決型学習コンテンツの開発」に関して、i) 愛媛県西予市にて、土壌教育および土壌を用いたクラフト作成の実践、幼児、児童に対する教育プログラムについての検討、ii) 鳥取県鳥取市にて、世界的に主要な家畜であるヤギが温帯湿潤気候下において窒素循環に与える影響の評価ならびにSDGsをテーマとしたスタディツアーのための土壌教育コンテンツの制作・試行、iii) 香川県高松市にて、野外の土壌動物の多様な形態を観察する指標の抽出、iv) 東京都世田谷区にて、小学生を対象とした土壌生成過程観察のためのビオトープの整備ならびに土壌粒子の大きさが土壌の透水性に与える影響や土壌養分が植物成長に与える影響を理解させるための実験法の検討とその試行授業の実施ならびに教育効果の評価を行った。また、国内外の研究集会で上記のような研究成果を発表するのみならず、シンポジウムやセッションを企画・提案・実施し、当該研究をリードした。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
課題１）に関しては、現行の学習内容を分析するため、小中学校の教科書会社のデジタル教材を中心に、土壌教育に関連する内容の取り扱い状況を調査した。また、土を感覚的に認知する過程について、小学校入学前の幼児の泥だんご遊びを対象に調査し、指導者による言葉かけと環境構成が感受の深まりに影響すること（教材開発の視点）を明らかにするとともに、動画記録の多人数評価法の実現可能性を示唆した。課題２）に関しては、幼児・児童に向けた土壌教育プログラムとしてクラフト作成を実施した結果、対話しながらプログラムを実施することで、対象者の興味関心を引き出すとともに、学習者自身の生活と土壌の結びつきの認識を促すことができることが明らかとなった。また、土壌動物の眼の有無や脚の数など、生活史の発育段階において、どのように形態が変化するかも含めて情報を整理し、児童・生徒を対象とした観察会等で簡易同定に用いることが可能な指標を見出すことに成功した。さらに、小学校5年生を対象とした土壌の透水性や植物成長機能を理解させる実験法を検討し研究授業で試行することができた。
以上のような成果を、当初の計画通り、第19回国際土壌動物学会議（於ケープタウン・南アフリカ、2024年8月）や日本土壌肥料学会2024年度大会（於福岡、2024年9月）などの国内外の研究集会で発表し、また、国際土壌科学連合IUSS100周年記念国際会議（於フィレンツェ・イタリア、2024年5月）では、本成果の発表のみならず世界の当該研究分野の研究者とともに議論すべく「Development of efficient soil education scheme for tomorrow」および「The development of soil science in the IUSS countries: 100 Years of history」セッションを企画・提案・実施し、当該分野研究をリードすることができた。以上のことから「順調に進展している」と評価できる。
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| Strategy for Future Research Activity |
課題１）に関しては、小中学校教科書の土壌教育に関連する内容の取り扱い状況を調査する。課題２）に関しては、視覚的に訴える教材として、土壌モノリスの活用を試みるとともに、学習者にとって身近な題材を用いたプログラムについて検討する。また、スタディツアーにおける土壌教育コンテンツとして、動物糞が生態系内の物質循環や土壌微生物相に与える影響が利用可能か検討する。さらに課題３）「学習教材試案の評価および改良」に関しては、小学校高学年児童を対象として土壌の透水性や植物成長機能の実験教材試案を継続して実施し、その教育効果について評価するとともに改善点を明らかにする。
一方、研究成果の発信に関しては、国内諸学会のほか、国際土壌科学連合IUSSならびにカナダ土壌科学会主催の国際会議「Soils for Our Future」（於ウィニペグ・カナダ、2025年7月）にて口頭発表する（大会運営委員会の受理・承認済）とともに、第23回世界土壌科学会議（於南京・中国、2026年6月予定）に提案中の当該研究分野セッション「Share our standpoints of soil teaching and learning at school, university and civil society for the future development of better soil education system」の実現に向けて当該研究分野研究者に積極的に働きかける。
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