| Project/Area Number |
24K00396
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 09030:Childhood and nursery/pre-school education-related
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| Research Institution | Kagawa University |
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Principal Investigator |
松井 剛太 香川大学, 教育学部, 准教授 (50432703)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
川端 美穂 北海道教育大学, 教育学部, 教授 (00399221)
濱田 祥子 比治山大学, 現代文化学部, 准教授 (20638358)
水津 幸恵 三重大学, 教育学部, 准教授 (30837331)
中西 さやか 佛教大学, 社会福祉学部, 准教授 (40712906)
越中 康治 宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 准教授 (70452604)
佐藤 智恵 神戸親和大学, 教育学部, 教授 (90552232)
松本 博雄 香川大学, 教育学部, 教授 (20352883)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2028-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥17,420,000 (Direct Cost: ¥13,400,000、Indirect Cost: ¥4,020,000)
Fiscal Year 2027: ¥5,980,000 (Direct Cost: ¥4,600,000、Indirect Cost: ¥1,380,000)
Fiscal Year 2026: ¥4,940,000 (Direct Cost: ¥3,800,000、Indirect Cost: ¥1,140,000)
Fiscal Year 2025: ¥3,770,000 (Direct Cost: ¥2,900,000、Indirect Cost: ¥870,000)
Fiscal Year 2024: ¥2,730,000 (Direct Cost: ¥2,100,000、Indirect Cost: ¥630,000)
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| Keywords | 保育 / アセスメント / ラーニングストーリー / アクション・リサーチ / ナラティブ |
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| Outline of Research at the Start |
現在、国内外で一人一人の多様な学びを可能にする教育デザインが望まれている。本研究は、その実現に近づくため、日本の保育アセスメントに潜在する評価軸は何か、そして、保育者の評価軸は何をきっかけに変容するのかを明らかにする。そのため、日本で用いられているラーニングストーリーの資料分析、海外との比較を進めるためのヒアリング調査、保育者が自身の評価軸を見直すためのアクションリサーチの3つの方法を遂行する。
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では、日本で実施されているオルタナティブ・アセスメントに潜在する評価軸は何か、そして、保育者の評価軸は実践的に何をきっかけに変容するのか、を明らかにすることを目的とすしている。本年度は、日本でオルタナティブ・アセスメントとして実施されているラーニングストーリーの探索的資料分析を行うことにより、日本で子どもの学びを読み解く際に潜在している評価軸を検討した。
日本でラーニングストーリーを実施している3つの就学前施設を対象に、次の2つの内容を実施した。第1に、3施設で合計4719枚のラーニングストーリーを対象に計量テキスト分析を実施し、保育者の記述内容の傾向を明らかにすると同時に該当園の管理職に園の理念などに関するインタビューを実施して、日本のラーニングストーリーに潜在する評価軸を分析した。その結果、3園で集団への意識、発達の枠組みに影響などに違いが見られた。また、園別、年齢別に特徴が明らかになった。第2に、実際のラーニングストーリーのページについて、記述内容以外の特徴も含めてGTAを用いて分析した。2歳児と5歳児を抽出し、3園間で比較をし、さらに各園の記述者へのインタビューも実施した。その結果、5つの構え（関心、熱中、困難に立ち向かう、他者とのコミュニケーション、責任をもって役割を果たす）について、全体の傾向として、ドイツ、中国と共通する点が見られた。一方、年齢別での違いもあり、日本における未満児、以上児で大切にしている考えなどが反映されていることもわかった。また、5つの構えに対する意識が3園の保育者の間で異なっている点や、記述の仕方にそれぞれの独自性が現れるなどの特徴も見られた。3園ともに共通して、ラーニングストーリーに取り組むことで子どもに関心を向けるようになったことが明らかになった。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
ラーニングストーリーの資料収集・分析が当初の計画通りに進んでいるため。
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| Strategy for Future Research Activity |
今後の推進方策は、次の2点である。
第1に、ラーニングストーリーの分析結果を受けて、海外の研究者と議論をすることである。
第2に、3園でのアクションリサーチを進め、オルタナティブ・アセスメントへの取組を通して、保育者の評価軸がどのように変容するのか、そのプロセスを明らかにすることである。
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