| Project/Area Number |
24K13860
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| Research Category |
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
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| Allocation Type | Multi-year Fund |
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| Section | 一般 |
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| Review Section |
Basic Section 58070:Lifelong developmental nursing-related
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| Research Institution | Hiroshima University |
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Principal Investigator |
山崎 智子 広島大学, 医系科学研究科(保), 助教 (20512510)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
川崎 裕美 広島大学, 医系科学研究科(保), 教授 (90280180)
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| Project Period (FY) |
2024-04-01 – 2028-03-31
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| Project Status |
Granted (Fiscal Year 2024)
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| Budget Amount *help |
¥3,120,000 (Direct Cost: ¥2,400,000、Indirect Cost: ¥720,000)
Fiscal Year 2027: ¥650,000 (Direct Cost: ¥500,000、Indirect Cost: ¥150,000)
Fiscal Year 2026: ¥1,040,000 (Direct Cost: ¥800,000、Indirect Cost: ¥240,000)
Fiscal Year 2025: ¥130,000 (Direct Cost: ¥100,000、Indirect Cost: ¥30,000)
Fiscal Year 2024: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000)
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| Keywords | 養護教諭 / 発達障害 / 神経発達症 / シミュレーション / 教育プログラム / 特性 / 保健室 / 児童生徒 |
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| Outline of Research at the Start |
こだわりや対人関係等社会性の困難さ、衝動性や不注意などの発達に特性をもった児童生徒は、学校生活において困り感や生きづらさを感じることがある。学校現場では合理的配慮が求められており、教員の適切な対応や環境整備は重要である。養護教諭は保健室来室時や健康診断時など、様々な場面で児童生徒に対応する機会がある。しかし、養護教諭養成時の特別支援に関する教育は知識を伝達する講義形式が中心であり、具体的な対応のプロセスや演習形式の教育方法は確立されていない。そこで本研究では、発達に特性をもった児童生徒への養護教諭の対応能力育成のための、実践的な教育プログラムを開発することを目的とする。
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| Outline of Annual Research Achievements |
発達障害（神経発達症）の児童生徒は、こだわりや対人関係等社会性の困難さ、衝動性や落ち着きのなさ等の特性をもつことがあり、不安障害等の合併や、不登校やひきこもりにつながったりするなど二次障害をひきおこすリスクが高いといわれている。二次障害を防ぎ、児童生徒が安心して学校生活を送るために、教員等周囲の適切な対応は重要である。障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律（障害者差別解消法）が2016年に施行され、社会的障壁を取り除くために合理的な配慮の提供義務が定められ、全教職員に発達障害に関する高い知識や実践力を求められている。「発達障害を含む障害のある幼児児童生徒に対する教育支援体制整備ガイドライン（文部科学省.平成29年）」では、養護教諭は「特別支援教育の校内体制の中で、児童等の心身の健康課題を把握し、児童等への指導及び保護者への助言を行うなど、重要な役割を担う」とされている。多くの学校で養護教諭は単数配置のため、養成機関を卒業後すぐに実践的な対応能力が求められる。しかし、教員養成時の特別支援教育に関する教育は知識伝達型が中心である。そこで本研究は、発達に特性をもった児童生徒への養護教諭の対応能力育成のためのシミュレーション教育プログラムを開発することを目的とする。
1年目である2024年度は、先行研究の文献検討および学生のレディネス調査のための質問紙の作成を実施した。質問項目として、2023年に実施した発達に特性をもつ児童生徒への養護教諭の支援に関するインタビュー調査による質的研究で明らかとなった項目を採用した。また、倫理審査に係る書類を作成し、提出予定である。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
3: Progress in research has been slightly delayed.
Reason
質問紙調査の作成に時間を要し、調査の実施が次年度にずれこんだため。
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| Strategy for Future Research Activity |
養護教諭養成段階の学生のレディネスを明らかにするため、特性をもつ児童生徒への支援に関するの項目と発達障害（神経発達症）の知識に関する項目について学生に質問紙調査を行う。
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