小中一貫教育における「区切り」の教育効果と指導方法に関する研究

• Project/Area Number: 25K05979
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09020:Sociology of education-related
• Research Institution: University of Miyazaki
• Principal Investigator: 遠藤 宏美 宮崎大学, 教育学部, 准教授 (30613848)
• Project Period (FY): 2025-04-01 – 2029-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2025)
• Budget Amount: ¥4,680,000 (Direct Cost: ¥3,600,000、Indirect Cost: ¥1,080,000); Fiscal Year 2028: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000); Fiscal Year 2027: ¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000); Fiscal Year 2026: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2025: ¥1,690,000 (Direct Cost: ¥1,300,000、Indirect Cost: ¥390,000)
• Keywords: 小中一貫教育 / カリキュラム・マネジメント / 学校組織 / 学校文化 / 教員文化

Outline of Research at the Start

小学校６年間と中学校３年間を一貫して行う「小中一貫教育」を実施する多くの学校では、９年間の教育活動にさまざまな制度的・時間的・空間的・文化的な「区切り」を設けている。しかし、どのような「区切り」が児童生徒にどのような教育効果を与えるのかは定かではない。そこで本研究は、どのような制度的・時間的・空間的・文化的な「区切り」が、児童生徒へいかなる影響を及ぼすのかを明らかにするとともに、従来の「６－３」以外の「区切り」による教員の新たな指導スタイルの創出を見いだすことを目的とする。