中学校探究型授業において「対話的実践」を引き出すカリキュラム・マネジメントの研究

• Project/Area Number: 25K06185
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Osaka Aoyama University
• Principal Investigator: 山田 綾 大阪青山大学, 子ども教育学部, 教授 (50174701)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 瓦林 亜希子 東洋大学, 文学部, 准教授 (10780249)
• Project Period (FY): 2025-04-01 – 2029-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2025)
• Budget Amount: ¥4,550,000 (Direct Cost: ¥3,500,000、Indirect Cost: ¥1,050,000); Fiscal Year 2028: ¥130,000 (Direct Cost: ¥100,000、Indirect Cost: ¥30,000); Fiscal Year 2027: ¥1,170,000 (Direct Cost: ¥900,000、Indirect Cost: ¥270,000); Fiscal Year 2026: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000); Fiscal Year 2025: ¥1,820,000 (Direct Cost: ¥1,400,000、Indirect Cost: ¥420,000)
• Keywords: 探究 / カリキュラム・マネジメント / 対話 / フレネ教育 / bienveillance

Outline of Research at the Start

フランスのフレネ教育実験クラスの訪問調査（授業参観，教師・生徒・保護者インタビュー等）と文献により，「カリキュラム構造」 と教師の授業実践と「カリキュラム・マネジメント」の仕方を明らかにする。特に，経済的に困難な地域にあり，仏語が母語でない生徒の数が 多い学校の「カリキュラム・マネメント」に求められることを明らかにする。加えて，日本のオルタナティブスクールとフランスのフレネ 教育実験クラスの「カリキュラム構造」と教師の「カリキュラム・マネジメント」の仕方を比較し，差異と複数性に開かれた「対話的実践」を 核にした真正の「探究型授業」の実践可能性と課題を明らかにする。