聞く・話すLDの実態把握のための基礎的研究‐学童期以降の複雑な構文の理解と表出‐

• Project/Area Number: 25K06442
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09060:Special needs education-related
• Research Institution: Tsukuba University of Technology
• Principal Investigator: 小田部 夏子 筑波技術大学, 保健科学部, 客員研究員 (20406242)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 大西 淳児 筑波技術大学, 保健科学部, 教授 (30396238)
• Project Period (FY): 2025-04-01 – 2028-03-31
• Project Status: Granted (Fiscal Year 2025)
• Budget Amount: ¥2,080,000 (Direct Cost: ¥1,600,000、Indirect Cost: ¥480,000); Fiscal Year 2027: ¥260,000 (Direct Cost: ¥200,000、Indirect Cost: ¥60,000); Fiscal Year 2026: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000); Fiscal Year 2025: ¥1,430,000 (Direct Cost: ¥1,100,000、Indirect Cost: ¥330,000)
• Keywords: 聞く・話す / 学習障害 / 発達性言語障害 / 特異的言語発達障害 / 学童期

Outline of Research at the Start

聞く、話すＬＤは言語障害やＳＬＩ、ＤＬＤに相当すると考えられる。定型発達児は４～５歳で基本的な文法項目を獲得するため、これらの研究は就学前のものが主となる。文がわかっているかを評価することは学校現場では困難であり、学童期以降どのような構文がいつ頃獲得できるようになるのか等不明なことが多い。そのため聞く、話すＬＤは見過ごされがちである。就学後は教科学習を行うため、節が複数ある複文、否定表現を含んだ複文等の複雑な構文を瞬時に理解しないといけない。それが基本的な文法項目を獲得していれば可能であるのか。聞く、話すＬＤの実態を把握するために、まずは学童期以降の統語に関する定型発達を明らかにしていく。