３相の「わかる」で構成する授業づくりの枠組みの提案

Research Project

Project/Area Number	25K06775
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 10020:Educational psychology-related
Research Institution	Oita University
Principal Investigator	藤田敦大分大学, 教育学部, 教授 (80253376)
Project Period (FY)	2025-04-01 – 2029-03-31
Project Status	Granted (Fiscal Year 2025)
Budget Amount *help	¥1,300,000 (Direct Cost: ¥1,000,000、Indirect Cost: ¥300,000) Fiscal Year 2028: ¥130,000 (Direct Cost: ¥100,000、Indirect Cost: ¥30,000) Fiscal Year 2027: ¥260,000 (Direct Cost: ¥200,000、Indirect Cost: ¥60,000) Fiscal Year 2026: ¥520,000 (Direct Cost: ¥400,000、Indirect Cost: ¥120,000) Fiscal Year 2025: ¥390,000 (Direct Cost: ¥300,000、Indirect Cost: ¥90,000)
Keywords	教授学習心理学 / 授業デザイン / ３相のわかる
Outline of Research at the Start	学校の授業の目的は、児童生徒が学習内容を「わかる」ことであり、「わかる」授業を構想し実践する力は、授業者にとって不可欠な資質能力である。この学習者の「わかる」という「学び」の心理状態を「判る・解る・分る」という３相に分け、授業中に生起する教授学習活動と、学習者の「わかる」という状態の質的な差異との関係について探究する。特に本研究では、３相の「わかる」の各特性を踏まえた学習活動を効果的に配置した授業づくりの枠組みを提案し、小中学校の教科の授業デザインとして具体化する。この研究成果が、児童生徒の「主体的・対話的で深い学び」を導く授業スタンダードを構築する際の一助となっていくことを目指す。