Publicly Offered Research
Grant-in-Aid for Scientific Research on Innovative Areas (Research in a proposed research area)
平成25年度は、環境からのフィードバック促進をセッション内エクササイズに含めた問題解決スキル訓練プログラムを開発・実施し、攻撃行動の減少効果を検証した。公立中学校に在籍する中学２年生306名を、研究終了後に希望の介入を行う群（Waiting-List群：WL群）、従来型の問題解決スキル訓練を行う群（Problem-Solving Training群：PST群）、および環境からのフィードバック促進を追加する群（Modified Problem-Solving Training 群：MPST群）の３つの群に、クラスごとに振り分けた。いずれの群でも、１回50分のセッションが計８回実施され、介入前（pre）、介入直後（post）、介入終了約１年後（FU）に攻撃行動の測定を行った。介入の結果、参加生徒全体の攻撃行動自己評定値は、PST群およびMPST群において、pre期からpost期にかけて減少し、その効果はFU期においても維持されていた。攻撃行動が特に多いと教師から指名された生徒については、自己評定値と教師評定値で異なる結果が得られた。自己評定値では、PST群およびMPST群において、pre期からpost期にかけて、また、post期からFU期にかけて減少した。教師評定値では、PST群においてはpost期からFU期にかけてのみ攻撃行動の減少が見られたものの、環境からのフィードバック促進を追加したMPST群においては、pre期からpost期にかけてすでに攻撃行動の減少が見られており、その効果はFU期まで維持された。以上の結果から、環境との相互作用を通して自己制御が形成されていく思春期の精神機能発達の特徴をふまえることで、対人適応支援の効果が得られやすくなる可能性が示唆された。
25年度が最終年度であるため、記入しない。
All 2013 2012
All Presentation (4 results) (of which Invited: 1 results)
