総合的カリキュラムの開発におけるティームワーキングの有効性に関する研究

1998 Fiscal Year Annual Research Report

• Project/Area Number: 09680224
• Research Institution: Naruto University of Education
• Principal Investigator: 村川 雅弘 鳴門教育大学, 学校教育学部, 助教授 (50167681)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 田中 博之 大阪教育大学, 教育学部, 助教授 (20207137) ; 佐古 秀一 鳴門教育大学, 学校教育学部, 助教授 (30153969)
• Keywords: 総合的学習 / カリキュラム開発 / ティームワーキング / ティームティーチング

Research Abstract

総合的学習のカリキュラム開発を先進的に実施している小・中学校との共同研究及び訪問調査を行った。対象校は徳島県松茂町立喜来小学校、京都市立御所南小学校、上越教育大附属小学校、香川県綾南町立陶小学校、千葉市立打瀬小学校、横浜市立日枝小学校、宝塚市立山手台小学校、鳴門教育大附属中学校、香川県寒川町立天王中学校、福岡教育大学附属福岡中学校などである。
ティームワーキングによる総合的なカリキュラムの開発・評価、環境整備、授業実践、学習評価、地域や家庭との連携・協力などに関する具体的な実践事例及び課題について、授業の記録・分析、研究主任や授業者等への面接調査により明らかにしてきた。
同学年ティームで単元開発を行う場合でも、ほぼ全過程でTTを組む(打瀬小)、部分的にTTを組む(御所南小、山手台小)、選択コースを設定し分担する(天王中、鳴門教育大附中)、学級間で展開が異なる(日枝小)、目標やテーマを全く個別に設定する(上越教育大附小)などの多様なタイプが見られる。カリキュラムの目標・内容・活動の決定要因の重みづけや学級間の共通性や独自性、具体的な実践的課題に差がみられる。
共通課題は、学校・学年・学級における、総合的学習カリキュラムの共通性と独自性、継続性・継承性である。多様なタイプの総合的学習によるカリキュラム構成(鳴門教育大附中、福岡教育大附福岡中)や内容面や能カ面における体系化(日枝小、御所南小)、単元展開モデルの設定(日枝小、御所南小)、学習成果の記録と子どもによる総括的自己評価(喜来小、上越教育大附小、天王中)などの手だてにより、子どもの中での体験や能カの積み上げ、発展を行っている。転任者や新任者による独自性の高いカリキュラム理解とティームワーキングのタイプの違いの関連は今後の課題である。

Research Products

• [Publications] 村川雅弘: "総合的学習のカリキュラム開発" 教育展望. 44・5. 38-47 (1998)
• [Publications] 村川雅弘: "総合的な学習をどう進めるか" 小学校時報. 48・11. 9-13 (1998)
• [Publications] 村川雅弘: "学校の共通性と学年・学級の独自性のバランスを図る" 現代教育科学. 41・8. 104-109 (1998)
• [Publications] 村川雅弘: "教科を越えてどのように生徒の多様性に応えるか" 現代教育科学. 41・9. 104-109 (1998)
• [Publications] 村川雅弘: "実りある「総合的な学習の時間」を育てていくために" 児童心理. 52・16. 113-120 (1998)
• [Publications] 村川雅弘: "創造的・機能的・協同的な学年団づくりを" 学校運営研究. 40-41 (1998)