「総合的な学習の時間」のための新評価モデルの提案と実証-探究者としての子どもの形成

2002 Fiscal Year Annual Research Report

• Project/Area Number: 14380112
• Research Institution: Soka University
• Principal Investigator: 長谷川 栄 創価大学, 教育学部, 教授 (00018178)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 真貝 健一 埼玉大学, 教育学部, 教授 (20143240) ; 小笠原 喜康 日本大学, 文理学部, 教授 (20194417) ; 平山 満義 東京農工大学, 工学部, 教授 (20110637) ; 下田 好行 国立教育政策研究所, 初等中等教育研究部, 総括研究官 (70196559) ; 大河原 清 岩手大学, 教育学部, 教授 (40168878)
• Keywords: 総合学習 / 探究する子ども / 学力 / 評価モデル / 思考力 / 学習

Research Abstract

研究課題のもとに、今年度は研究の発表と討論を6回、また学校の総合学習の参観と話し合いを1回実施した。その研究内容は次の通りである。
第1は、総合学習の実践校(小学校-82校、中学校-45校、高校-14校)の事例報告を対象にして、総合学習の評価の実態を分析した。その結果、子どもの自己評価が多いことなどの特質を明らかにし、評価システムとそのモデルの開発が重要な課題であることを確認した。
第2は、総合学習の理想とする「探究する子ども」像を明らかにした。「探究する子ども」は、課題に挑戦して解決できる、学習活動を自己調整できる、そして社会的能力を発揮できる子どもである。この子ども像に基づいて、総合学習の求める学力の能力構造のモデルを作成した。探究に必要な知識と理解、調べて発表する方法と技能、探究に挑戦する意欲と態度を立てて、これらの中心に思考力を置いて構造化を図った。
第3は、総合学習の評価モデルの構築に取り組んだ。これはマクロとミクロの2類型である。一方のマクロのモデルは、目指す学力の能力構造に基づく評価モデルである。これは理論的に検討して作成し、次年度に実証して、その有効性と課題を追求する予定である。他方のミクロのモデルは、総合学習の指導過程における動的な評価を解明するものである。子どもの内面の評価に直結する指導の働きについて、その背後に働いている教師の子ども観や教育的信条の関連性を究明する予定である。
第4は、総合学習の展開を実証的に分析して、教師の評価観を自覚する手法の開発である。総合学習の長期的な単元展開のなかで子どもの認識と子どもの学習の深まりを捉え、教師の指導の振り返り、評価のあり方の反省を促進するものである。この手法を開発して、次年度に実証してその有効性を吟味する予定である。

Research Products

• [Publications] 長谷川 栄, 牛田伸一: "総合学習の評価の分析"日本教材学会『教材学研究』. 14巻(印刷中). (2003)
• [Publications] 平山 満義: "授業研究モデルによる実証研究-数学教材を事例にして"東京農工大学紀要『人間と杜会』. 13巻. 73-95 (2002)
• [Publications] 真貝 健一: "ことわざ等を用いた理科指導法の導入-大学での実践から-"埼玉大学教育学部付属教育実践総合センター紀要. 2号. 67-76 (2003)
• [Publications] 小笠原 喜康: "Hands On考2-知識はどこにあるのか:反表象主義の知識観と博物館展示"子ども博物館研究会『子どもの博物館楽校』. 第2集(印刷中). (2003)
• [Publications] 下田 好行: "総合的な学習に適した授業分析手法の開発"日本教材学会『教材学研究』. 14巻(印刷中). (2003)