目標準拠評価の評定結果に対する生徒の納得感に関する調査研究

2004 Fiscal Year Annual Research Report

• Project/Area Number: 16730342
• Research Institution: National Institute for Educational Policy Research
• Principal Investigator: 萩原 康仁 国立教育政策研究所, 教育課程研究センター・基礎研究部, 研究員 (30373187)
• Keywords: 指導と評価の一体化 / 指導と評価の説明 / 教育学的ケアリング / 関係性 / 目標設定 / 2段抽出モデル

Research Abstract

本研究では,目標に準拠した評価に基づく評定の結果に対する生徒の納得感に影響を与えうる要因を検討することである。本研究では,以下の7点を検討した。すなわち,
1.生徒の「評定結果の納得感」に教師の「指導と評価の説明」が直接影響しているか。
2.生徒の「教師の指導と評価の説明についての受けとめ」に教師の「指導と評価の説明」が影響しているか。
3.生徒の「評定結果の納得感」に生徒の「教師の指導と評価の説明についての受けとめ」が影響しているか。
4.生徒の「評定結果の納得感」に教師の「指導と評価の一体化」が直接影響しているか。
5.生徒の「教師の指導と評価の一体化についての受けとめ」に教師の「指導と評価の一体化」が影響しているか。
6.生徒の「評定結果の納得感」に生徒の「教師の指導と評価の一体化についての受けとめ」が影響しているか。
7.学校単位で見た場合,生徒の「評定結果の納得感」に,教師のつけた評定結果そのものが影響するのか。である。
これらを検討するために,本研究では,標本抽出の段階で,第1段階として生徒数についての確率比例抽出により中学校を抽出し,第2段階として抽出された学校の中学校第2学年に属する1学級の生徒と,その学級の本研究で扱う教科(英語)を主として担当する教師を対象とした質問紙調査を行った。本研究では,上述の点を共分散構造分析の2段抽出モデルでモデル化し,対象者からの質問紙の回答データをこのモデルに当てはめることで分析した。現在,結果をまとめているところである。