Research on the Significance of Face-to-Face English Lessons and the Role of Teachers in the Era of Blended Learning

2021 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 16K02858
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Foreign language education
• Research Institution: Chubu University
• Principal Investigator: Oguri Seiko 中部大学, 人間力創成教育院, 教授 (70329671)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 加藤 鉄生 中部大学, 人間力創成総合教育センター, 助手 (20762313)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2022-03-31
• Keywords: ブレンディッドラーニング / 英語教育 / 教師の役割 / 対面授業の意義 / 教材の適合化 / 英語コミュニケーション能力 / eラーニング活用 / 英語基礎力の定着

Outline of Final Research Achievements

Blended English education coordinating face-to-face lessons and online learning has become more common in recent years. Although some research findings have highlighted the use of LMS or how to make class preparation more efficient, research focusing on the changing roles of language teachers has not been sufficient. Through this research, we focused on changes in the roles of the teachers and the significance of face-to-face lessons in blended learning. In addition, we carried out action research on how to adapt materials to maximize the effects of blended learning. The development of the concept of cyclical blended learning in 2018 is of special note. Furthermore, it has led to additional action research to prove how that method affects motivation in learning even among students starting with a low aptitude for language learning.

Free Research Field

英語教育

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

eラーニンクの導入をはじめ多様化する ICTの活用事例は数多く実践され、 ブレンディッドラーニンクが英語教育に与える影響についての研究も多い。授業準備の効率化、 教員間の情報共有等のノウハウの蓄積が進展してきている一方で、対面授業の意義の変容、教師の役割の変化に焦点を当てた研究は充分とはいえない。そこで本研究は、ブレンディッドラーニンク時代における対面授業にはどのような意義があるのか、ブレンディッドラーニンクを通して学習効果を最大限にするために教師はどのような役割を担う必要があるのかを検討した。