Research on the development of literacy theory and the reform of educational practice in critical pedagogy

2018 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 16K04446
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Education
• Research Institution: Hokkaido University of Education
• Principal Investigator: KUROTANI Kazushi 北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (40360961)
• Project Period (FY): 2016-04-01 – 2019-03-31
• Keywords: 批判的リテラシー / 授業 / 生活指導

Outline of Final Research Achievements

Firstly, I considered the features of practice of critical learning in Japan's study of guidance and the literacy theory in Japan's clinical research on human development and education,from the perspectives of critical literacy research.Secondly, I studied the features of the integrated　models of critical literacy education by Mitzi Lewison and Hilary Janks. Thirdly, I examined the features of the educational practices from which children acquire critical literacy by considering records of the educational practices by Vivian Vasquez and Barbara Comber and others which were performed in early childhood and the elementary school education stage.

Free Research Field

教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

批判的リテラシー論が授業・教育実践としていかに構想されているのか、とりわけ、幼年期や初等教育段階における批判的リテラシー教育がどのように実践されているのかを検討する研究は少なく、日本では更なる研究の蓄積が求められる。本研究は、日本における生活指導実践や臨床教育学の文脈から批判的リテラシー研究の意義と課題を考察するとともに、ルーイソン（Lewison,M.）やジャンクス（Janks,H.）らによって構想されている批判的リテラシー教育の特徴を明らかにした。その上で、幼年期や初等教育段階を対象とした批判的リテラシー教育の授業・教育実践の特徴と課題について検討した点に、本研究の意義がある。