2016 Fiscal Year Research-status Report
数学学習における構成的な学習と教授的な学習による理解の定着についての比較研究
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16K04697
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| Research Institution | Ehime University |
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Principal Investigator |
吉村 直道 愛媛大学, 教育学部, 准教授 (90452698)
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| Project Period (FY) |
2016-04-01 – 2020-03-31
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| Keywords | 構成的学習及び教授的学習による問題解決の実施 / ２ヶ月後・半年後の理解状況調査 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
研究１年目として、まず８月に３名ずつ２グループの大学生（計６名）に対して６題の問題を課し、教授的な学習と構成的な学習の２つのタイプに分けながら、問題解決をしてもらった。その一連の活動を記録するとともに、その問題解決の過程をプロトコルに書き起こした。そして次に、２か月後と６か月後の２回にわって、その解決結果と解決過程がどのように理解されているか、インタビューとアンケートによって調査した。
加えて、この調査に取り組むにあたって、パイロット的に行った同様の調査から導出された仮説を、１月に開催された全国数学教育学会にて研究発表を行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
予定では、今年度、教授的学習及び構成的学習による問題解決の実施と、その解決結果と解決過程の理解の状況調査を年度内に２回行うことにしていた。
ほぼ予定通り、８月に大学生を対象にその問題解決を実施し、１０月に２か月後の経過調査を、そして、２月に半年後の経過調査を行った。
そして、１回目の研究発表を、１月に全国数学教育学会にて行った。
以上の進捗状況をもって、おおむね計画通りの進展であると判断している。
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| Strategy for Future Research Activity |
平成２９年度は、８月に１年後の経過調査を行い、その結果の集計および分析・考察を行う。
そして、この１月に研究発表を行った仮説をもって、２か月後、半年後、１年後の調査結果を分析・考察し、理解状況の変容についての教授的学習と構成的学習の比較研究の成果を、来る１月の全国数学教育学会にて発表していきたいと考えている。
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| Causes of Carryover |
調査を実施した際、資料整理として作業補助の要員を予算に計上していたが、その整理することなく、契約でデータ保守の確約がとれたため、今回は生データのままプロトコル作成を業者委託した。そのため、資料整理等の費用支出を押さえることができた。
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| Expenditure Plan for Carryover Budget |
H28年度、研究遂行に最低限必要な統計処理のソフトウェアの購入を行ったが、今回のこの次年度使用額を利用して、多変量解析やテキストマイニング分析等も行うことができる統計ソフトをそろえ、より質の高い研究の遂行ができるよう、活用していきたいと考えている。
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