Evaluation of essay-style university entrance examinations: A case study from France

2018 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 17H07253
• Research Category: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• Allocation Type: Single-year Grants
• Research Field: Education
• Research Institution: Ritsumeikan University
• Principal Investigator: hosoo moeko 立命館大学, 文学部, 准教授 (70633808)
• Project Period (FY): 2017-08-25 – 2019-03-31
• Keywords: 大学入試 / フランス / バカロレア試験 / 思考力・判断力・表現力 / コンピテンシー / 高大接続 / 高校教育 / 指導・評価法

Outline of Final Research Achievements

The baccalaureate examination required for entrance into universities in France focuses on essay exams. This study has revealed that there are no significant differences in the way instructions and evaluations are provided in French high schools for the preparation of the baccalaureate exam regardless of the students’ performance level or the subject matter. Many teachers are seeking to improve students’ competencies by correcting their assigned essays or conducting collaborative lessons. Competencies are abilities to solve problems by utilizing knowledge. Based on this insight, this study has suggested practical guidelines for providing instructions and evaluations in high schools in Japan.

Free Research Field

教育方法学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

日本では、大学入学共通テストの導入など、高大接続改革が進んでいる。そこでは、知識だけでなく、思考力・判断力・表現力も、高校から大学にかけて一貫して育むことがめざされている。フランスのバカロレア試験は古くから論述試験を中心としており、思考力などを問う試験である。高校はこの試験に向けて指導・評価をしている。したがって、フランスの高校での指導・評価法は、思考力などを育成する日本の高校改革の模範になりえる。