A study on the Professional Teaching Standards and the Impacts in the U.S.

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 17K04567
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Education
• Research Institution: Hiroshima City University
• Principal Investigator: AKAHOSHI SHINSAKU 広島市立大学, 国際学部, 名誉教授 (80175778)
• Project Period (FY): 2017-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 教職専門職基準 / 教師の資質能力 / 教師教育 / 教員育成指標

Outline of Final Research Achievements

This study clarified the following points: 1) Process and organization on formulation of teaching standards, 2) Contents of teaching standards, 3) significance and problems of teaching standards, through the investigation of “Five Core Propositions for Teaching” as teaching standards by NBPTS and “Model Core Teaching Standards: A Resource for State Dialogue” by INTASC in the US.
And this study offered some suggestions to “Kyoin Ikusei Shihyo” in Japan.

Free Research Field

教師教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

教育の成果は教師の指導力に大きく依拠し、教師の資質能力の基準とその向上方策が求められている。教師の資質能力に関する基準の開発は、2000年以降世界的な流れであると言われるが、その走りは1980年代後半アメリカにおける教職基準である。よって、アメリカにおける専門職としての「教職基準」（Teaching Standards）の研究は、より効果的な「教職基準」を考察していく上で有益である。
またわが国の「教員育成指標」の策定を考える際、アメリカにおける「教職基準」の研究から幾つかの示唆を得ることができる。