The development of intervention program to help Japanese students with developmental dyslexia learn English

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 17K04953
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Research Field: Special needs education
• Research Institution: Sophia University
• Principal Investigator: Hara Keiko 上智大学, 言語科学研究科, 准教授 (00583741)
• Project Period (FY): 2017-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: 発達性読み書き障害 / 英語学習 / 音韻処理 / 音節・モーラ / オンセット・ライム / 音素 / ローマ字知識 / 特別支援教育

Outline of Final Research Achievements

The purpose of this study is to find out how Japanese speaking children with dyslexia process English words phonologically. Participants are 34 students with dyslexia　and 7 non dyslexic students. 4 tasks were conducted; ①alphabet task (writing alphabets), ②segmentation task (segmenting single-syllable words into 2 parts), ③ initial letter task (guessing initial letters on hearing sounds of words), and ④similarity judgment task (to judge which sounds more similar, when two words share the same initial syllable or the same rime)
The results were the followings; most participants segmented single-syllable words into CV and C, unlike English speaking people. The result of the initial letter task was on the whole fairly good, although the participants seemed to have little awareness of the initial consonants, which suggests that their ROMAJI knowledge might play some role. These findings need to be considered in developing program to help Japanese children with dyslexia learn English.

Free Research Field

言語聴覚障害学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究は、日本人母語話者で発達性読み書き障害のある児童生徒が英語の音声処理をモーラに基づいて行っていることを複数の課題結果から明らかにした。英語母語話者を対象として開発されたオンセット・ライム、および音素に基づく指導法を日本人に適用するには、この点を考慮した調整が必要である。また、語頭子音の意識は希薄であるものの、単語の音声から語頭文字を推測する課題の成績がよいことから、ローマ字の知識を活用していることが推測され、英語学習の土台としてローマ字学習を位置づけることができると考えられた。以上のことは、読み書き障害のある児童生徒の英語指導で活用しうる知見である。