2020 Fiscal Year Research-status Report
発達障害支援専門職における多職種連携実践力をささえる学びの過程の解明
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17K17699
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| Research Institution | Aoyama Gakuin University |
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Principal Investigator |
森脇 愛子 青山学院大学, 教育人間科学部, 准教授 (50573557)
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| Project Period (FY) |
2017-04-01 – 2022-03-31
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| Keywords | 多職種連携協働 / 多職種連携教育 / 発達支援 / 発達障害 / 学びの過程 / コンピテンシー / 役割開放 / ソーシャルキャピタル |
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| Outline of Annual Research Achievements |
後視的／前方視的な２つのアプローチから検討を行う。
―研究１：後方視的アプローチ
専門職における連携Competencyを明らかにし、それを体得するに至った経験や学びの過程を分析する。Competencyの定義を「個人が持つ潜在能力と、その個人が環境へ働きかけて自らを発揮させる態度」としながら、促進要因としての社会的環境・セッティング事象も同時に抽出する。これまでに①PAC分析を用いて連携熟達者の個人的な連携Competency獲得に至る認識構造を調べ、また②テキストマイニングを用いて職種を超える共通Competencyと影響を与える経験を明らかにしてきた。結果として、専門職の連携Competencyの学びの過程には、職種を超えて普遍的な発達の知識を深め、関係調整役を担う経験を持ち、具体的な水準かつ自覚的に連携行動を認識・実践することが必要であると分かった。さらに促進要因として体系的な学びの場や機会があることに加え、近接領域専門職のコミュニティとソーシャルキャピタル、個人の学習スタイルの確立が不可欠であると示唆された。
―研究２：前方視的アプローチ
研究１から、多職種とともに学び方の学びができる場と機会の提供が多職種連携教育；IPEに必要であると考えられた。これまでに①連携初学者（養成段階）、②現職者をそれぞれ対象とした２つのIPEモデルプログラムの創出を目指してきた。①では障害や発達支援に関する体系的学習を基盤として、各職種の役割・機能の接点や協働を丁寧に理解するプログラムを、②ではより多くの職種間の同質性と異質性を体験的に学ぶ機会を設け、各自のCompetencyを発揮できるプログラムを想定した。またより臨床的なIPWに見合うコストパフォーマンスも検討に含めた。エコロジカルマップやアリーナアセスメントを応用した専門職の役割解放を促すコンテンツに有効性が示唆された。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
4: Progress in research has been delayed.
Reason
研究１は、当初予定していた検討を2019年度までにほぼ終了している。2020年度は論文発表までを予定していたが、進捗が遅れており現在執筆中である。
研究２について、2020年度ではIPEの実践にもとづき、追跡的な調査・検討を行う予定であったが、新型コロナウイルス感染症拡大の影響を受け、研究協力者との連絡調整や、フィールドでの直接調査ができない状況が続いたこと、また研究活動そのものにかけるエフォートが十分に確保できなかったこともあり、2021年度まで期間を延長してIPEモデルの創出を進めることとする。
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| Strategy for Future Research Activity |
研究１の検討をもとに論文発表する。
研究２については、現在試行中のコンテンツを精査し、発達支援領域におけるIPEモデルを検討する。特に、これまで医療・福祉領域で行われているIPEと、発達支援領域でのIPEの違いや領域ならではの課題に対して取り扱う必要性の高い内容や方略を再度検討したいと考えている。なお、新型コロナウイルス感染拡大が継続している状況を鑑みて、参集形式でのIPEは実現困難だと判断している。倫理的配慮の面からオンラインでの実施にも制限があるため、調査方法の変更を計画している。
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| Causes of Carryover |
本助成期間中（2017年度～）に研究代表者の2回の異動、また新型コロナウイルス感染症拡大などの影響を受けて、研究の進捗が遅れているため、2021年度にも期間を延長して研究を続行する。
次年度はまとまった成果報告に向けて、データ整理・分析・論文化に係る費用、またIPE実施とモデル検討に参加する研究協力者への謝金、学会発表の費用・旅費を計上する。
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