2022 Fiscal Year Research-status Report
Optimize the Specifications for Foreign Language e-Learning Materials: Research based on Learning Effect, User Evaluation, and Learning State
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18K00820
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| Research Institution | Tohoku University |
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Principal Investigator |
杉浦 謙介 東北大学, 国際文化研究科, 教授 (40196712)
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| Project Period (FY) |
2018-04-01 – 2024-03-31
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| Keywords | eラーニング / ドイツ語 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究の目的は、外国語eラーニング教材の仕様の差による学習効果・使用者評価・学習実態の差を明らかにし、それに基づいて、最適化した教材の仕様を明らかにすることである。
まず、素材が同一で仕様が異なる3つのドイツ語eラーニング教材を整備した。第1教材「CALL Deutsch」は中機能、第2教材「CALL Deutsche Grammatik」は低機能、第3教材「CALL Deutsche Grammatik Plus」は高機能でLMSと連携する。この3つの教材のうち、第1年度（2018年度）は第1教材「CALL Deutsch」を、第2年度（2019年度）は第2教材「CALL Deutsche Grammatik」を、第3年度（2020年度）は第3教材「CALL Deutsche Grammatik Plus」を実際の授業で使用し、確認テストの答案データとドイツ語作文テストの作文データを集積した。また、この教材を使用する学習者に、5段階評価項目（入力方式、正誤判定方式、機能の過不足、動作速度、使いやすさ、学習の手ごたえ等）、および、記述項目（自分の学習実態、教材への感想、改善点等）からなるアンケートを実施し、そのデータを集積した。第4年度（2021年度）は、これまでに明らかになった各教材の学習効果、および、各教材の使用者評価と学習実態に基づいて、最適化した教材の仕様を明らかにした。その仕様とは、教材のフォルダおよびファイル構造を単純にすること、簡単なHTMLとMP3で作成すること、練習問題の仕組みを単純にして、各問題で「読む」「聴く」「書く」「話す」が段差なく練習できるようにすることである。この仕様に基づいて新教材「LHSSドイツ語」を作成した。第5年度（2022年度：今年度）は、この教材を使用して、その学習効果・使用者評価・学習実態から教材の仕様の整合性を検証した。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
前年度に作成した教材を使用して、今年度は、その学習効果・使用者評価・学習実態から教材の仕様の整合性を検証した。来年度は、研究期間を1年延長して、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）による授業形態の変更（対面授業・遠隔授業）の要因を加えて再検証する。
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| Strategy for Future Research Activity |
外国語eラーニング教材の開発研究においては、最先端の情報通信技術を応用して開発研究がおこなわれてきた。これによって、多機能・高機能の外国語eラーニング教材が提供できるようになった。外国語教育を担当する者としては、できるだけ多機能・高機能の教材を使って、教育効果を上げたいと思うが、学習者にとっては、多機能・高機能の教材が使いやすい教材、学びやすい教材であるとはかぎらない。場合によっては、多機能・高機能のために、操作が煩雑になったり、動作が遅くなったりして、最終的な学習効果が落ちることもありうる。開発研究者や教育担当者にとってではなく、学習者にとって最適化した教材とは、どのような機能を搭載し、そして、どのような機能をあえて省略しているのだろうか。そして、その仕様はどのようなものであるのだろうか。本研究では、外国語eラーニング教材の仕様の差による学習効果・使用者評価・学習実態の差を明らかにし、それに基づいて、最適化した教材の仕様を明らかにしていく。具体的にはつぎのような研究推進方策をとる。① 素材が同一で仕様が異なる3つのドイツ語eラーニング教材を作成し、各教材の学習効果を明らかにする。② 3教材を使用する学習者にアンケートを実施して、その回答データから各教材の使用者評価と学習実態を明らかにする。③ 素材が同一で仕様が異なる3教材の学習効果、使用者評価、学習実態に基づいて、最適化した教材の仕様を明らかにする。その仕様に従って教材を作成し、これを使用して、その学習効果・使用者評価・学習実態から教材の仕様の整合性を検証する。現在、上の③の仕様の解明とその仕様に従った教材作成を終え、その教材の仕様の整合性を検証している。今後は、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）による授業形態の変更（対面授業・遠隔授業）の要因を加えて再検証する。
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| Causes of Carryover |
次年度使用額は、今年度の研究を効率的に推進したことにともない発生した未使用額である。
次年度の研究遂行に使用する予定である。
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