2022 Fiscal Year Annual Research Report
A study of the reflective, actively communicative learning programmes with literary texts in the primary and secondary teacher education in UK
| Project/Area Number |
18K02620
|
|---|
| Research Institution | Shitennoji University |
|---|
Principal Investigator |
松山 雅子 四天王寺大学, 人文社会学部, 教授 (50173927)
|
|---|
| Project Period (FY) |
2018-04-01 – 2023-03-31
|
| Keywords | イギリス現職教育 / 小中連繋学習指導プログラム / 省察的読みの力 / 対話型学習指導 / マルチモーダル・アプローチ |
|---|
| Outline of Annual Research Achievements |
コロナ禍にあって助成期間を延長いただき、ありがたく思っている。イギリスでの調査研究はかなわないままであったが、リモートで、イギリス国語教育学会（NATE、2022.11.12）に参加したり、中等国語科現職教育センター（English & Media Centre)センター長とのメールのやり取りを通して、知見を深めるよう努めてきた。2023年度にはなるが、リモートでのインタビューを調整し、7月に実施を予定している。
科研助成の継続研究の成果として、大阪国語研究会での口頭発表(2022.4.10）を踏まえ、研究論文「イギリス現職教育にみる文学享受力のはぐくみ（２）―重層的な読み手を顕在化させたディケンズ作品の学び―」（『国語教育学研究誌第33号（デジタル・エディション）』大阪教育大学国語教育研究室・編、2023.3.15、pp.48-65）をまとめた。
また、「国語科教育における社会文化的テクスト・SNSに関する研究の成果と展望」（『国語科教育学研究の成果と展望Ⅲ』全国大学国語教育学会編、渓水社、2022.9.30, pp.433-439、招待）において、マルチモダリティを観点とした10年間の研究成果をまとめ、科研研究を活かすことができた。
科研助成研究をもとに、コロナ禍の小中高校の国語科学習指導への還元を試みた『書くことの力をはぐくむマルチモーダル・アプローチ －自己認識としてのメディア・リテラシーをめざして』（溪水社、2021.8.31、全301頁）が幸いにも完売し、若干の修正を加え、オンデマンド版で重版に至った。(2022.12）
|
