2021 Fiscal Year Annual Research Report
Development of Problem Behaviors and Teachers' Guidance of Students in the Transition from Childhood to Adolescence
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18K13311
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| Research Institution | Shizuoka University |
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Principal Investigator |
金子 泰之 静岡大学, 教職センター, 講師 (00710641)
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2018-04-01 – 2022-03-31
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| Keywords | 学校適応 / 縦断調査 / 教師の関わり / ソーシャルサポート |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究は，中学１年生から中学３年生までの３年間の縦断調査となっていた。この調査は，小学校４年生から小学校６年生までを追跡して調査した「小学生の問題行動とそれを抑制する教師の関わりの関連（研究課題番号:26780373）」のデータセットの延長線にあるものである。したがって，すべての調査が実施されれば，小学校４年生から中学校３年生までの６時点縦断データが得られる調査であった。２０２０年３月の新型コロナウィルス拡大による一斉休校の影響により，データを収集できなかった年があったため，最終的には５時点の縦断データが得られた。そこで，５時点の縦断調査を分析した。
その結果，学校適応の指標である学校享受感の変化をみると，小学４年，５年，６年の学校享受感の得点は，中学１年，中学３年の得点よりも高かった。次に，生徒指導に関する教師の関わりのうち，能動的関わりの変化をみると，小学４年生と中学３年生は，小学５年と小学６年よりも能動的関わりの得点が高かった。事後的関わりの変化をみると，小学４年生と中学３年生は，小学６年生よりも事後的関わりの得点が高かった。学習面の関わりの変化をみると，小学４年生は，小学５，６年と中学１年よりも高かった。また中学３年生は小学５，６年よりも得点が高かった。対人関係のうち，友人からのソーシャルサポートは，中学１年生は，小学４，５，６年よりも得点が低かった。家族からのソーシャルサポートは，中学１年と中学３年は，小学４年と５年よりも得点が低かった。
学校享受感については，小学校段階から中学校段階への移行にかけて，低下していく傾向が明らかとなった。能動的関わり，事後的関わり，学習面の関わりなど教師の生徒指導については，小学校高学年から中学２年までの間で低下し，その後，中学３年にかけて上昇する傾向が明らかとなった。
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