2018 Fiscal Year Research-status Report
A Study on the Pedagogical Documentation and ECEC Teacher Networks
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18KK0059
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| Research Institution | The University of Tokyo |
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Principal Investigator |
浅井 幸子 東京大学, 大学院教育学研究科(教育学部), 准教授 (30361596)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
乙メ 佳恵 (橘高佳恵) 横浜国立大学, 教育学部, 講師 (10827554)
椨 瑞希子 聖徳大学, 教職研究科, 教授 (30269360)
小玉 亮子 お茶の水女子大学, 基幹研究院, 教授 (50221958)
太田 素子 和光大学, 現代人間学部, 名誉教授 (80299867)
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| Project Period (FY) |
2018-10-09 – 2022-03-31
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| Keywords | ドキュメンテーション / リフレクション / レッジョ・エミリア / 評価 / 保育記録 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
（１）日本の研究者・保育者がイギリスの３つの保育学校を訪問し、保育の記録と省察にかかわるデータの収集を行なった。イギリスは数値による評価が進展した国であり、公的に課されている評価と、日常的な保育における子どもの学びや育ちの記録との関係をどのように調整するかということが課題となっている。その多様な取り組みを、３校の記録と評価の組織の仕方に探った。レッジョ・インスパイアのA校では、ドキュメンテーションの収集、リフレクションの音声記録、記録と評価についての校長へのインタビューを行なった。B校では、ドキュメンテーションを収集するとともに、記録と評価について校長にインタビューを行なった。C校では、記録と評価についての校長へのインタビューを実施した。
（２）イギリスにおける保育評価を検討し、その成果を論文としてまとめた。イギリスの就学前の国定カリキュラムはEYFSと呼ばれる。その保育記録である「EYFSプロフィール」は、子どもの活動の観察記録であるが、17 項の早期学習目標に合わせて整理して提示する必要から、限定的で断片的なものとなる傾向があることを示した。またその状況において、レッジョ・エミリアにインスパイアされたペダゴジカル・ドキュメンテーションを行っている保育学校の事例を検討した。
（３）保育の記録と評価をめぐる理論的な検討を行った。とくにレッジョ・エミリアの幼児教育における「ドキュメンテーション」と呼ばれる記録のあり方が、アメリカとスウェーデンのレッジョとの共同研究においてどのように理解されたかを検討した。アメリカにおける中心的な理解は、ドキュメンテーションを社会構成主義の学習理論によるアセスメントとして位置付けるものである。スウェーデンではレッジョの実践を社会構築主義の理論に即して捉え、ドキュメンテーションを共同的な意味生成としてのエバリュエーションとして位置付けていた。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
本研究は、日本、イギリス、アメリカ、スウェーデンの国際共同研究である。昨年度は以下の予定していた研究を行うことができた。
（１）それぞれの国における記録と評価の歴史的な展開をたどる。この作業は継続的に行う。
（２）イギリスの保育学校における記録と評価のデータ収集。
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| Strategy for Future Research Activity |
今年度は以下のような活動を予定している。
（１）アメリカの研究者、保育者による日本の幼稚園・保育園の訪問。記録と評価のあり方についてセッションを行うとともに、日本の保育におけるデータを収集する。
（２）スウェーデン調査。日本の研究者、保育者がスウェーデンを訪問し、記録と評価にかかわるデータの収集を行う。
（３）アメリカ調査。日本の研究者、保育者がアメリカを訪問し、記録と評価にかかわるデータの収集を行う。
（４）研究の成果をもとに、学会発表を行い、論文化する。
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| Causes of Carryover |
イギリス調査の同行者が、都合で一人減ったため差額が生じた。次年度以降のセッションに参加する予定である。
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Research Products
(8 results)
