2023 Fiscal Year Final Research Report

The investigation of the present characteristic of the IBL (Inquiry Based Learning) and the development of IBL's practical program: Comparative study between Japan, US and China

Research Project

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Project/Area Number	19H01732
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
Allocation Type	Single-year Grants
Section	一般
Review Section	Basic Section 09080:Science education-related
Research Institution	Joetsu University of Education
Principal Investigator	Furuya Koichi 上越教育大学, 大学院学校教育研究科, 教授 (10374753)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	雲財寛東海大学, 児童教育学部, 特任講師 (00806838) 折本周二東京女子体育短期大学, その他部局等, 准教授 (10852121) 大貫麻美白百合女子大学, 人間総合学部, 教授 (40531166) 隅田学愛媛大学, 教育学部, 教授 (50315347) 鈴木誠北海道大学, 高等教育推進機構, 名誉教授 (60322856) 三好美織広島大学, 人間社会科学研究科(教), 准教授 (80423482) 山中謙司北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (80741800) 久保田善彦玉川大学, 教育学研究科, 教授 (90432103)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2023-03-31
Keywords	理科の授業 / 探究 / 現象の説明の構築 / 根拠（エビデンス） / データと推論 / 論証（アーギュメンテーション） / GRC
Outline of Final Research Achievements	In the United States, the old standard (1996) was replaced by the new standard (2013). The goal of the old standards was inquiry. In contrast, the new standards (NGSS) have almost no word for inquiry.What is the goal of science teaching? We conducted a literature review and observed and analyzed science classes in the United States. As a result, we found that science classes aim to construct "explanations of phenomena." The image of the learning process is GRC. Students observe phenomena, develop explanations, and create evidence for their explanations. To create evidence, data, and reasoning are necessary. Then, students build an explanation (with evidence) of the phenomenon and finally make an argumentation. This lesson is different from inquiry.
Free Research Field	理科教育
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	アメリカの旧スタンダードでは探究を目指していた。しかし、新スタンダードでは、理科の授業で目指しているものが探究ではないことが明らかになった。アメリカでは探究の次の段階に入っていることを示している。これはヨーロッパにも影響している。こうした世界の動きを見て、子どもたちの知識、技能、思考力、態度を、より良いものへ、拡げ深めていくことが必要である。アメリカの理科教育について探究が次の段階に入ったことを示した研究は日本国内にはない。本研究は、日本の理科教育の新たな方向性を示したものである。