2020 Fiscal Year Research-status Report
A Developmental Research about Fostering Non-cognitive Abilities in Living Environment Studies
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19K02704
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| Research Institution | Aichi University of Education |
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Principal Investigator |
中野 真志 愛知教育大学, 教育学部, 教授 (90314062)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
加藤 智 愛知淑徳大学, 文学部, 准教授 (00619306)
金津 琢哉 東海学園大学, 教育学部, 教授 (20633522)
神谷 裕子 東海学院大学, 人間関係学部, 講師 (70826669)
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| Project Period (FY) |
2019-04-01 – 2023-03-31
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| Keywords | 生活科 / 総合的な学習 / 非認知的な能力 / 社会情動的スキル / 社会性と情動の学習 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
令和２年度に引き続き、非認知的な能力、社会情動的スキルに関する心理学及び教育学の文献を収集し、それらの分析・考察を行った。新たに、社会性と情動の学習（Social and Emotional Learning))が本研究に関連することが分かり、それらに関する国内外の先行研究の動向を調べ、関連する論文と文献の収集を行い、いくつかの英語論文の翻訳を行った。
令和２年度、日本生活科・総合的学習教育学会のすべての学会誌及びブックレットに掲載されている学術論文、実践論文をPDF化したが、それらを整理し、どのような観点と方法で分析・考察するのかの検討を試みた。非認知的な能力、社会情動的スキル、および、社会性と情動の学習に関する理論的な枠組みを応用できると考えている。さらに、アメリカのサービス・ラーニングにおける非認知的なスキルの育成に関する研究、デューイ実験学校におけるカリキュラム理論と教育過程論、デューイの経験概念等も本研究の基礎研究として参考にすることができると思われる。
本研究における今後のアクションリサーチを促進するため、愛知県T市立J小学校での授業観察と資料収集、生活科における非認知的な能力を育成するための指導法の改善と検証、実践協力者との研究会を行った。また、愛知県K市のY保育園を訪問し、2歳児、3歳児、4歳児、5歳児と保育士とのかかわり方に関して、非認知的な能力を育成するための評価指標による観察と評価を行った。そして、日本生活科・総合的学習教育学会第29回全国大会において、総合的な学習の時間で育成する非認知的なスキルに関する自由研究発表を行った。
以上の共同研究の成果により、生活科における非認知的な能力の育成に関して知性との関連、生活科と他教科等における認知的な領域との関連を軽視すべきではないことを改めて認識した。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
4: Progress in research has been delayed.
Reason
本研究では、学術的「問い」を次のように設定した。(1)生活科に応用可能な非認知的な能力に関する心理学的、教育学的研究の成果とは何か。(2)生活科における非認知的な能力を育成するための指導法とはどのようなものか。(3)生活科における非認知的な能力を育成するための評価法とはどのようなものか。(4)生活科における非認知的な能力を育成するためのモデルプランとはどのようなものか。
令和２年度には、開発したモデルプランをアクションリサーチで検証することを視野に入れ、生活科における非認知的な能力を育成するための指導法と評価法を解明するために実践協力者との協同研究を行う。つまり、開発した指導法や評価法を採用した単元を構想し、実際の授業においてその教育的効果を検証する予定であった。
しかし、新型コロナウィルス感染症拡大のため、実践協力者と予定した協同研究を行うことができなかった。また、調査研究をするために保育園、幼稚園、および、小学校に訪問することが大幅に制限された。
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| Strategy for Future Research Activity |
令和３年度も新型コロナウィルス感染拡大の影響に対する見通しが不透明である。それゆえ、非認知的な能力、社会情動的スキル、社会性と情動の学習に関する研究資料の収集とそれらの分析と考察、さらに、日本生活科・総合的学習教育学会の学会誌及びブックレットにおける学術論文と実践論文のテキストマイニングによる定量的な分析と考察などによる文献研究が中心となるであろう。
しかし、生活科において非認知的な能力を育成するための指導法と評価法の開発・改善に継続して取り組み、令和２年度に実施できなかった実践協力者との協同研究を可能な限り進めたいと考えている。そして、開発した指導法と評価法を採り入れた単元の構想、実際の授業におけるそれらの教育的効果の検証を行いたい。
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| Causes of Carryover |
令和２年度、新型コロナウィルス感染症拡大のため我々が所属する学会の全国大会がオンライン、もしくは、紙面発表となり、学会への参加と自由研究発表のための旅費、宿泊費等を使用する必要がなかった。同様に、実践協力者との協同研究と調査研究のための出張旅費等の支出が当初の予定より大幅に少なくなった。さらに、令和２年度、アクションリサーチ及び調査研究のためにiPadを購入する予定であったが、協力校でのアクションリサーチ及び調査研究がコロナ禍が継続する中で大幅に制限された。それゆえ、iPadの購入を令和３年度に行うようにした。
令和３年度も、いまだコロナ禍の終息する見通しがつかない状況であるが、その中でも可能な文献研究、協同研究を進めたいと考えている。具体的には、国内外の非認知的な能力、社会情動的スキル、社会性と情動の学習の理論、特に、指導法と評価法の研究に焦点を合わせ、本研究に利用できる理論的枠組みにつて検討する。また、それらを活用したモデル・プランの開発に着手したいと考えている。そのため、今後も継続して非認知的な能力、社会情動的スキル、および、社会性と情動の学習に関する図書等の購入、学会への参加と自由研究発表のための旅費と宿泊費が必要である。そして、研究資料の収集と調査研究等を効率的に進めるためにコンピューターソフト、消耗品等も必要である。
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