2022 Fiscal Year Final Research Report

Development of a screening test and practical treatment of English for primary school students with developmental dyslexia

Research Project

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Project/Area Number	19K02959
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09060:Special needs education-related
Research Institution	Kitasato University
Principal Investigator	ISHIZAKA Ikuyo 北里大学, 医療衛生学部, 教授 (70333515)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	村上健北里大学, 医療衛生学部, 講師 (90781906) 秦若菜北里大学, 医療衛生学部, 助教 (50448958) 水戸陽子北里大学, 医療衛生学部, 助教 (70721984) 東川麻里北里大学, 医療衛生学部, 教授 (20509103) 上岡清乃北里大学, 医療衛生学部, 助教 (70967801)
Project Period (FY)	2019-04-01 – 2023-03-31
Keywords	発達性ディスレクシア / 読み書き障害 / 英語学習
Outline of Final Research Achievements	It is important for the promotion of English education to recognize elementary and junior high school students who are not good at reading and writing English at an early stage and to start supporting them. We developed a cognitive neuropsychological screening test to evaluate visual cognitive ability in English and administered it to 536 of 5-6th grade elementary school students and 682 of 1st-3rd grade junior high school students. As a result, when the average score of -1.5SD is used as the cutoff value, about 7% of elementary school students and about 9% of junior high school students will be extracted for reading English, and about 5% of elementary school students and about 5% of junior high school students will be extracted for writing. Although it was difficult to proceed with the research as planned due to the COVID, in the future, we plan to apply this screening test to children with a diagnosis of dyslexia.
Free Research Field	言語発達障害学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	発達性ディスレクシアのある児童生徒は，第二言語である英語の習得が困難であることは自明であるが，日本語の読み書きの苦手さが明らかではない児童生徒が英語を学習する際にも，困難が生じる場合があることは未だ認識されていない。英語は元来英語話者にとっても習得が難しい言語であり，第二言語として学習する日本語話者にとってはさらに難しいと言える。我々の研究では，視覚的に文字を認識する段階，文字列を正確に認識する段階，文字列を単語として認識して意味に結び付ける段階を分けて評価できるスクリーニングによって，苦手さを明らかにするだけではなくどの段階で躓いているかをも明らかにできたことにより，指導支援に有効である。