2022 Fiscal Year Annual Research Report
Theorizing Teaching Experience and Evaluation of Its Application to Improving
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19K03119
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| Research Institution | Shimane University |
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Principal Investigator |
御園 真史 島根大学, 学術研究院教育学系, 教授 (60467040)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
渡辺 雄貴 東京理科大学, 教育支援機構, 教授 (50570090)
下村 岳人 島根大学, 学術研究院教育学系, 講師 (90782508)
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| Project Period (FY) |
2019-04-01 – 2023-03-31
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| Keywords | 算数・数学教育 / 教師教育 / インストラクショナルデザイン / 授業研究 / ラーニングエクスペリエンス |
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| Outline of Annual Research Achievements |
新学習指導要領において主体的・対話的で深い学びを実現することを目指し，授業を改善していくことが求められている．しかし，教師が授業改善にどの程度積極的に関与するかは，個々の教員によって大きく異なる．本研究では，これを解決する基盤的な研究として，ティーチング・エクスペリエンス（TX）の概念を確立し，TXの違いにより，教師の授業改善への取組にどのように影響するかを検討するものである．
TXの理論化は，インストラクショナル・デザイン（ID）の分野において，ラーニング・エクスペリエンス（LX）が注目されており，それを参考にする．また，本研究では，特に算数・数学の授業改善を中心に検討を行っていくものである．
Parrish & Wilson（2008）がLXで学習経験の段階を6段階で示したように，TXも数段階からなる基準により示すことを想定しており，現場の教員の算数・数学の授業観察およびインタビュー調査のほか，質問紙調査を組み合わせることにより，質的データ，量的データの両面から教師の授業へのエンゲージメントの違いを示す段階を作成することを計画している．
今年度は，これまでの数学科での授業での活動を通したLXへの影響について検討を行うとともに，IDを指導することでの教職課程学生へのTXへの影響を検討した。
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