Second language writing teaching and assessment: genre approaches and the teaching-learning cycle.

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 19K13278
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 02100:Foreign language education-related
• Research Institution: Ryukoku University
• Principal Investigator: Nagao Akiko 龍谷大学, 国際学部, 准教授 (60570124)
• Project Period (FY): 2019-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 選択体系機能言語学 / L2ライティング / ジャンルアプローチ / SFL-GBA準拠ライティング / アカデミックライティング / Higher Education / 教授学習サイクル

Outline of Final Research Achievements

This mixed-methods investigation examined the impact of implementing a genre-based approach to enhance descriptive report writing proficiency among Japanese university students studying English. The study spanned a 15-week course divided into three units. Within the framework of systemic functional linguistics, the GBA facilitated comprehensive analyses of essays authored by 23 first-year university students with varying degrees of English proficiency. Quantitative analysis involved assessing the overall quality of students' essays at three different time points, employing the SFL rubric. Qualitative inquiry employed clause structure annotations to identify and scrutinize the functional elements of the clauses, exploring three metafunctional perspectives: ideational, interpersonal, and textual aspects. The research revealed that highly proficient and experienced students displayed a greater understanding of the essay's structure and coherence.

Free Research Field

Applied Linguistics

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

これまでのSFL-GBA 英語ライティング関連研究の多くは，教室内の文脈・タスク参加・学習者間インタラクションと，英語学習者のライティング能力の変化を切り離して考える傾向にある。SFL-GBA準拠ライティング教授法を通して，日本人大学生兼英語学習者の英語アカデミックライティング能力がどのように伸びたかを縦断的に研究したものが限定的である。本研究では，SFL-GBA準拠ライティング教授法を基盤に，教室内でのタスク中心指導法と教授学習サイクルを導入し，教授学習サイクルの各ステージの言語活動を通して英語学習者のライティング能力がどのように変化するかを縦断的に明らかにした。