Development and Implementation of a Team-Based Teacher Training Program for Classroom Observation Skills

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 19K14334
• Research Category: Grant-in-Aid for Early-Career Scientists
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Review Section: Basic Section 09070:Educational technology-related
• Research Institution: Otemae University
• Principal Investigator: FURUTA Shiho 大手前大学, 国際日本学部, 准教授 (60469088)
• Project Period (FY): 2019-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 授業研究 / 教員養成 / 授業分析 / 授業観察 / 協働学習

Outline of Final Research Achievements

This study aimed to develop a pre-teaching training program for an observation team to share records and discussions while observing classes to confirm their growth in lesson study. Our efforts yielded two points of practical theory.
First, even if the team members are diverse, this does not prevent the recording of actions and sharing of interpretations, but the involvement of a supervisor is not necessarily effective in improving observation skills. Second, even if classes are conducted online, it is possible to attend to the learning state of each learner by visualizing their thoughts.

Free Research Field

教員養成

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

教職課程の授業内において教育実習の事前学習の時間を十分確保することは困難であり，授業観察の訓練の優先順位は低くなりやすい．本研究の意義の１つ目は，模擬授業と同時並行的に授業観察の訓練を行うことにより，その問題解決を図ろうとしている点である．　また，わが国の教師教育や教員養成の研究では，メンタリングやコーチングの手法の開発など，ファシリテーターの直接的な支援の内容や方法の質を問うアプローチは既に多くの議論がなされているが，教員チームや個人の自律的な学習を支える学習開発を追求するアプローチは比較的手薄である．本研究の意義の２つ目は，後者のアプローチで教育実践力を高める方法を議論している点である．