Assessment and instruction for Japanese and Korean bilingual children with developmental dyslexia

2019 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 19K20945
• Project/Area Number (Other): 18H05749 (2018)
• Research Category: Grant-in-Aid for Research Activity Start-up
• Allocation Type: Multi-year Fund (2019); Single-year Grants (2018)
• Review Section: :Education and related fields
• Research Institution: Mejiro University
• Principal Investigator: JU Yeongsil 目白大学, 保健医療学部, 助教 (40825618)
• Project Period (FY): 2018-08-24 – 2020-03-31
• Keywords: 発達性読み書き障害 / 読み書き / 認知能力 / バイリンガル / 韓国語

Outline of Final Research Achievements

This study aimed to propose　assessment and instruction for Japanese and Korean bilingual children with developmental dyslexia. Therefore, we adapt the developmental dyslexia test for monolingual children to bilingual children, and examined its adaptability and limitations. As a result, some tests (e.g. katakana dictation) showed lower score than the average grade of the monolingual children. However, most of the tests were in the average grade range of monolingual children. Therefore, the standardized test for monolingual children was considered adaptable to bilingual children.

Free Research Field

学習障害、発達性読み書き障害

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

グローバル化が急速に進む日本において、様々な困難を抱えるバイリンガル児童の学校や社会生活への適応を支援することは重要である。発達性読み書き障害のある日韓のバイリンガル児童を対象にモノリンガル児童用に提案された検査法の適応可能性と限界を検討した本研究によって、日韓のバイリンガル児童の検出や指導につながる基礎的データが得られた。学術的意義として、今後日本語を第二言語とするバイリンガル児童を対象としたバイリンガル児童を主体とした研究につながると思われる。社会的意義として、発達性読み書き障害のあるバイリンガル児童の存在・実態に関する理解を社会に広め、教育的・社会的支援につながるのではないかと思われる。