古典教育における読解リテラシー向上の統合的研究―文学研究と教育心理学を柱として―

2020 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20H00792
• Research Category: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• Allocation Type: Single-year Grants
• Review Section: 1180:Education on school subjects, primary/secondary education-related
• Research Institution: Nagoya University
• Principal Investigator: Kato Tadashi 名古屋大学, 教育学部附属学校, 国立中学校・高等学校教諭
• Project Period (FY): 2020-04-01 –
• Keywords: 協同的探究学習 / わかる学力 / 古典教育 / くずし字 / 和本リテラシー / 古典教材開発

Outline of Final Research Achievements

近年、古典を学ぶ意義を見出しにくいといった指摘がある。その課題に応えるためには、古典を学ぶ意義について理解を深め、口語訳を完成させて終わるのではなく、テクストの読みを深め、それを他者に説明できる力(古典教育における読解リテラシー)を育成することが重要であるという仮説を立てた。それに基づき、大学教員とも協力しながら、教育心理学を援用した授業や、くずし字や和本による古典教材の開発・実践を行った。中学・高校の両方で取り組むことで、これまでにも取り組んできた成果をさらに蓄積、統合することができた。

Free Research Field

国語科教育および日本文学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

教育心理学を援用した「協同的探究学習」の実践を続けた。本研究の研究協力者である藤村宣之氏（東京大学教授）の提唱する「わかる学力」の向上を目指す上で、有益な蓄積が得られた。また、同じく研究協力者である加藤弓枝氏（鶴見大学教授）、三宅宏幸氏（愛知県立大学准教授）とともに、くずし字による古典教育にも取り組んだ。これらについては、他校でも実践が行われている。本研究の成果が、我が国全体の教育にも生かされているといえ、その学術的・社会的意義は大きい。