通常の学級の一斉指導の中で発達障害児がともに学べる５年生新出漢字の指導方法

2020 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20H00838
• Research Category: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• Allocation Type: Single-year Grants
• Review Section: 1190:Special needs education-related
• Research Institution: 飯塚市立飯塚小学校
• Principal Investigator: SUGIMOTO YOKO 飯塚市立飯塚小学校, 小学校教諭
• Project Period (FY): 2020-04-01 –
• Keywords: 特別支援教育 / 漢字教材 / 通常の学級

Outline of Final Research Achievements

一斉指導の中で個々の困難に応じた支援が可能となる新出漢字の支援教具の開発、指導方法の工夫をした。指導方法は、読みの先行学習から始め、支援教具は『イラスト付き漢字カード』『運筆の方向体感ボード』等がある。支援教具を活用した指導やゲームなどの活動を通して、読みや意味理解を確かにしていった。これらを通して、漢字を覚えることや書くことに抵抗があった児童が、漢字練習に意欲的に取り組むようになっていった。種々の支援教具が使われたことで、児童の学習意欲が高められ、教師も画一的な指導から実態に応じた指導に切り替えるなど、指導に工夫が加えられるようになった。

Free Research Field

新出漢字の指導のための支援教具の開発及び指導方法の工夫。第１学年から始め本年度は第５学年の取り組み。

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

小学校での漢字指導は、学年が進むにつれて難しくなる傾向がある。漢字の読み、書き、意味理解は全ての学習の基礎基本であり、日々の授業の中でそれが深い学びをもたらし、考えを広げることにもつながると考える。これは、学校生活だけでなく社会人となった後も生活を支える重要な部分である。
小学校での漢字学習を通して、児童が自分に合った学び方を見つけ、漢字学習に取り組むことで、将来にわたり児童が必要とする知識・技能の獲得にもつながり、豊かに生きていく力を支える一歩となっていくと考える。