Foundational Research on Supporting Japanese Language Learners with Cognitive Learning Difficulties.

2024 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K00703
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 02090:Japanese language education-related
• Research Institution: International Christian University
• Principal Investigator: Takeda Tomoko 国際基督教大学, 教養学部, レクチャラー (80409804)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 保坂 明香 立教大学, 日本語教育センター, 教育講師 (40833116) ; 澁川 晶 国際基督教大学, 教養学部, レクチャラー (60322327)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2025-03-31
• Keywords: 日本語学習者 / 日本語学習上の躓き / 障害 / 認知特性 / 学習者支援 / 合理的配慮 / 教育的対応 / 支援事例の共有

Outline of Final Research Achievements

In this study, a nationwide questionnaire survey was conducted among university instructors teaching Japanese in Japan. The aim was to identify specific learning difficulties encountered by learners of Japanese with developmental disorders or other challenges, and to clarify the support strategies currently employed by instructors. In addition, in-depth interviews were conducted with eight Japanese language instructors to collect case studies of learner support and to explore the educational philosophies and ideas underlying their practices.
To ensure broad access to these findings and to support instructional practices, a website was developed and launched to disseminate the research outcomes.

Free Research Field

日本語教育、学習者支援、実践研究、協同学習

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

2024年4月に、日本の全大学において合理的配慮が義務化されたことに伴い、支援の必要性は高まっている。本研究によって明らかにされた学習者の学習上の困難点や教員の支援方法は、日本語教員が今後、学習者の困難点を分析的に把握したり、具体的な支援を検討したりする際の参照資料となる可能性があり、日本語教育に資するものであると言える。
また、調査結果や支援事例を所属機関を超えて参照できるようウェブサイトを構築したことは、社会的にも意義があると考える。