A Fundamental Study on Grammar Education Incorporationg Data-Driven Learning

2023 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K00704
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 02090:Japanese language education-related
• Research Institution: Toyo University
• Principal Investigator: Hori Keiko 東洋大学, 人間科学総合研究所, 客員研究員 (70420809)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 李 在鎬 早稲田大学, 国際学術院(日本語教育研究科), 教授 (20450695) ; ヨフコバ四位 エレオノラ 富山大学, 学術研究部教養教育学系, 教授 (10512410) ; 加藤 恵梨 愛知教育大学, 教育学部, 准教授 (70770311)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2024-03-31
• Keywords: データ駆動型学習 / 実践授業 / コーパス / 学習者コーパス / 文法 / 日本語教育

Outline of Final Research Achievements

We conducted a practical study to explore ways of integrating data-driven learning (DDL) into grammar teaching, together with a revised web tool to support DDL through educational mediation. The practical study implemented and compared three different approaches over one semester. The results showed that the bottom-up approach, in which learners examine example sentences in a corpus and examine their features before producing a sentence, is more effective in facilitating the acquisition of metalinguistic knowledge about language use than the top-down approach, in which learners use the web tool to examine the meaning and features of a sentence before producing it Potential was shown to be possible.

Furthermore, the web tool Hagoromo, a database of functional word examples, was improved, and words for meaning and usage were scrutinised and organised into three hierarchies. Furthermore, these organised categories are now accessible under the tab 'semantic categories'.

Free Research Field

日本語教育

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

DDLは，データを学習者自身が見て、言語の特徴を発見する学習であり，「答えのない問題に解を見出していくための批判的、合理的な思考力をはじめとする認知的能力(文部科学省2012)」の涵養につながる。
英語教育ではDDLの実践研究が多く，Boulton & Cobb (2017)は64件の研究を対象としたメタ分析で大きな全体的な効果があったと述べている。しかし，日本語教育においては，語彙学習の実践報告が見られるものの，文法学習においては実践研究は堀（2020，2022）以外には見られない。
本研究が日本語教育の文法教育分野にDDLを取り入れるる方法を示すことは，意義あることである