2023 Fiscal Year Final Research Report

Curriculum development to promote the formation of an orientation toward reflection based on self-inquiry

Research Project

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Project/Area Number	20K02430
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09010:Education-related
Research Institution	Fukuoka University of Education
Principal Investigator	Wakaki Tsuneka 福岡教育大学, 大学院教育学研究科, 教授 (90454579)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	宮本浩治岡山大学, 教育学研究科, 准教授 (30583207) 矢野博之大妻女子大学, 家政学部, 教授 (40365052) 藤原顕福山市立大学, 教育学部, 教授 (60261369)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2024-03-31
Keywords	教師教育 / 自己探究 / リフレクション / カリキュラム / ツール開発 / 実習の事後指導 / 教師教育者の専門的力量形成
Outline of Final Research Achievements	In this study, we pursued 1) curriculum perspectives, 2) tool development, 3) professional development of teacher educators, and 4) post-practicum instruction. In 1）, we developed a plan to make learning about reflection based on self-inquiry independent from the core curriculum of the teaching curriculum. In the 2）, we focused on the "dialogue sheet" and created and tested a four-step "dialogue sheet"; in ３）, based on an observation of teacher education in the Netherlands, we found the need to support students in finding their own view of education; and in 4）, with the intention of deepening reflection, we targeted the results of the initial reflection recorded in the practicum journal and re-interpreted them. The results of the initial reflection in the training journal were used as the target of the re-interpretation.Based on this study, we will work on the specifics of professional development of teacher educators in the next fiscal year.
Free Research Field	教師教育
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	学術的意義は次の２点である。現代の日本の教育教師教育に不足する「自己探究に基づくリフレクションの志向性形成」という課題に対し，学部から教職大学院につながるリフレクションについての学びを独立させるカリキュラムを考案したこと，教職大学院でのリフレクションの学習の中に「人間の行動を導いている内的存在」 (Korthagen 2010:51)と向き合うツールとして，「対話シート」の活用を提案したことである。本研究は，教員としての到達を示す行為志向の「教員育成指標」等とは別の視座から教師の成長を捉え育てることに対する研究他律から自律への生き方の転換につながるものとして，社会的意義が見出せる。