2022 Fiscal Year Final Research Report

Social History of Unofficial Movement of Education in Postwar Japan

Research Project

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Project/Area Number	20K02456
Research Category	Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
Allocation Type	Multi-year Fund
Section	一般
Review Section	Basic Section 09010:Education-related
Research Institution	Tokai University (2022) Kagoshima University (2020-2021)
Principal Investigator	Maeda Akiko 東海大学, 児童教育学部, 教授 (10347081)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	仲嶺政光富山大学, 学術研究部教育研究推進系, 准教授 (00303032) 呉永鎬鳥取大学, 地域学部, 准教授 (00781163) 山田哲也一橋大学, 大学院社会学研究科, 教授 (10375214) 高瀬雅弘弘前大学, 教育学部, 教授 (20447113) 福島裕敏弘前大学, 教育学部, 教授 (40400121) 本田伊克宮城教育大学, 大学院教育学研究科高度教職実践専攻, 教授 (50610565) 神代健彦京都教育大学, 教育学部, 准教授 (50727675) 木村元一橋大学, 大学院社会学研究科, 特任教授 (60225050) 後藤篤宮城大学, 看護学群, 准教授 (60815786) 大西公恵和光大学, 現代人間学部, 准教授 (70708601) 北林雅洋香川大学, 教育学部, 教授 (80380137) 松田洋介大東文化大学, 文学部, 教授 (80433233) 江口怜和歌山信愛大学, 教育学部, 助教 (60784064)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2023-03-31
Keywords	民間教育研究運動 / 戦後教育学 / 教師の自主的学習活動 / 教育実践運動の問題構制 / 教育実践研究の地域的展開 / 非一条校における教育運動
Outline of Final Research Achievements	In this study, we focused on the unofficial educational research movement as a place where teachers voluntarily participated and learned from educational practices(lesson studies). We attempted to draw a sketch of the history of the unofficial educational research movement in postwar Japan. By drawing the relationships among the many unofficial educational organizations(Minkanken) that were established mainly in the 1950s, it is meant to clarify the unique problems in the history of Postwar Education and the social processes that lay behind them. Eight major organizations were selected for this study, as well as two monograph studies were conducted on the process of individual teachers' participation provoked practical interest in region-specific reasons.
Free Research Field	教育学
Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements	2000年代以降現職教員の研修や教員養成が整備されてきた一方で、深刻な教員不足が各地で社会問題化しており、変化に対処できる教員を求める現行の教員政策の下で諸種の業務への対応に追われ、長時間労働が慢性化する状況が続いている。教員個人の資質向上を目的とする公的研修等は、その目的に反して、教職のやりがいや魅力を喚起するものにはなっていない状況があると考えられる。本研究では、日本の教育史において、行政主導の教育政策に対して教師が自主的に参加し教育実践に学び合ってきた場として民間教育研究運動が展開してきたことを叙述し、その知見を現代的課題への示唆としている。