Emagence of mathematical processes in teaching and learning mathematics with hearing impaired students

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K02785
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 09040:Education on school subjects and primary/secondary education-related
• Research Institution: Fukushima University
• Principal Investigator: Morimoto Akira 福島大学, 人間発達文化学類, 教授 (60289791)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 江森 英世 大谷大学, 教育学部, 教授 (90267526)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 数学的なプロセス / 聴覚障害児 / 算数・数学の授業過程 / 聴覚に障害のある数学教員の要請

Outline of Final Research Achievements

The Grant-In-Aid for Scientific Research (C), which research theme is “Emagence of mathematical processes in teaching and learning mathematics with hearing impaired students (2019-2022),” analyzed on mathematics and mathematics lessons for hearing impaired students toward emagence of mathematical processes from the viewpoint of recognizing mathematics and mathematical structures through mathematical problem solving. In case studies, we considered the emagence of mathematical processes, setting up language activities and language activities for hearing-impaired students in "abstraction/concretization", "quantification/graphicalization", and "generalization/specialization" and clarified the importance of the teacher's role in promoting.

Free Research Field

数学教育学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

聴覚障害児のための算数・数学の授業過程の解明の問題に取り組み、本研究では、聴覚障害児が数学的に問題発見・解決する過程を通して数学や数学的構造を認識するという視点から，数学的なプロセスの創出に向けて聴覚障害児のための算数・数学の授業過程の考察を行った。本研究の成果の学術的かつ社会的意義は、聴覚障害児のための算数・数学の授業過程において数学的なプロセスを創出することに関わって，「抽象化・具体化」と「数量化・図形化」，「一般化・特殊化」における聴覚障害児の言語活動場面の設定ならびに言語活動を促進する教師の役割の重要性を明らかにしたことにある。