2022 Fiscal Year Research-status Report

発達障害当事者のライフステージを通した包括的アセスメントの開発

Research Project

Project/Area Number	20K02990
Research Institution	Hokkaido University of Education
Principal Investigator	萩原拓北海道教育大学, 教育学部, 教授 (00431388)
Co-Investigator(Kenkyū-buntansha)	片桐正敏北海道教育大学, 教育学部, 教授 (00549503) 蔦森英史北海道教育大学, 教育学部, 准教授 (60708478)
Project Period (FY)	2020-04-01 – 2024-03-31
Keywords	発達障害 / アセスメント
Outline of Annual Research Achievements	前年度に引き続き、発達障害当事者への包括的アセスメントの実践を行ってきた。今年度は、これまでの実践および検討によって定型化されたアセスメント・プロセスに従いつつ、効率性についても検討を重ねた。本研究が提唱する包括的アプローチは、大学のような研究機関のみで実施されるものではなく、教育や福祉機関における実践を念頭に置いている。それらの機関が包括的アプローチを取り入れることによって、かえってオーバーワークになってしまったり、実施者側の困難が発生したりすることがないよう、さらに検討を重ねる必要がある。現時点では、1つの機関で完結するアセスメントと限定せず、複数の機関や職種による連携によって包括的アセスメントとする方向性が最も有効と思われる。これまでの実践で収集された発達障害当事者のアセスメント・データをデータベース化する作業も継続している。このデータベースも可能な限り、教育・福祉機関と連携する際に利用可能な形を目指している。また、今年度は、近隣の教育機関において特別支援教育に関わる教職員を対象に、包括的アセスメントを部分的に紹介する研修を行った。教育・福祉の現場では、アセスメントも重要であるが、同時に支援の具体的特定も重要である。よって、アセスメントによって得られたエビデンスをどのように支援に繋げていくのかを解説する必要があった。さらにオンライン形式で、心理職を中心に包括的アセスメントの実践的アプローチについて研修を行った。
Current Status of Research Progress	Current Status of Research Progress 3: Progress in research has been slightly delayed. Reason パンデミックは収束の方向に向かっていたが、アセスメントの実施、教育・福祉機関との連携、学会参加などの制限は前年度と同程度に存在した。当初の研究計画よりもやや遅れており、また、研究課題達成の方向性も、現状を鑑みてやや修正が必要な可能性も考えられる。よって、補助事業期間の延長を申請した。
Strategy for Future Research Activity	補助事業期間の延長を申請した。次年度は本研究最終年度として、包括的アセスメントの研修を優先的に実施する予定である。現時点で、特別支援教育に関わる教職員を対象とした、数日間にわたる研修を複数回計画している。また、教育・福祉機関における包括的アセスメント実施をサポートするマニュアル作成を計画している。発達障害当事者へのアセスメント実施およびデータベース構築は、これまでと同様に継続する。
Causes of Carryover	前年度から引き続き、度重なる感染対策により学会等が中止またはオンラインのみになり、またアセスメントの実施も制限せざるを得ない状況にあったため、計画通りに予算を使うことができなかった。