2021 Fiscal Year Research-status Report
技術科の「資質・能力」育成を目指した課題解決型カリキュラムの開発
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20K03273
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| Research Institution | Kyoto University of Education |
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Principal Investigator |
原田 信一 京都教育大学, 教育学部, 教授 (90646647)
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| Co-Investigator(Kenkyū-buntansha) |
安東 茂樹 芦屋大学, 経営教育学部, 特任教授 (40273817)
岳野 公人 滋賀大学, 教育学部, 教授 (70313632)
湯地 敏史 宮崎大学, 教育学部, 教授 (80418988)
山田 哲也 湊川短期大学, その他部局等, 教授 (00727224)
荻窪 光慈 埼玉大学, 教育学部, 准教授 (00431726)
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| Project Period (FY) |
2020-04-01 – 2024-03-31
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| Keywords | 資質・能力 / 中学校技術科 / 課題発見・解決学習 / カリキュラム開発 |
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| Outline of Annual Research Achievements |
本研究では，技術科教育における「資質・能力」育成のため，中学生と高校生に「学びの意義」を意識させることに着目して，課題発見・解決学習のカリキュラムを開発（授業モデル）し，その有効性を明らかにすることを目的とする。
中学校では，全国的に課題発見・解決学習を試行した授業実践が多く見られるようになっているが，その中には，題材（単元）の構成，授業展開が課題発見・解決学習的な配列であるだけで，教師主導の課題発見・解決学習も見受けられる。そのような学習では，生徒は既有知識や各学習で理解した内容を自ら関連付けて課題を発見したり，試行錯誤しながら課題を解決したりすることは難しく，資質・能力の育成にはつながらないと考えられる。その状況を踏まえ，題材を通して生徒に「学びの意義」を意識させることで，生徒自らが課題を発見し，試行錯誤しながら課題を解決していく授業実践を行い，その有効性を検証し，技術科教育における資質・能力の育成を目指した中学生，高校生の学習指導の在り方について明らかにすることは意義があると考える。
今年度は，開発研究として理論研究の成果をもとに，附属学校及び公立学校の技術科担当教員の協力を得て，技術科教育における「資質・能力」を育成するカリキュラム開発（授業モデル・教材開発），附属学校教員等の協力を得て授業実践・評価を行うことができた。また，中学校「新」学習指導要領が全面実施されたこともあり，予備調査として京都府北部地域で技術科担当教員の学習指導の実態を把握するため学習指導要領の実施状況調査を実施した。さらに，課題解決能力の育成カリキュラムを開発するための題材開発，授業実践を行い，開発研究に関しては，合同研究会において主体的・対話的な学習活動を取り入れた授業モデルを理論研究チームと研究実践チームで共有し，授業構成のあり方の検討を行った。
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| Current Status of Research Progress |
Current Status of Research Progress
2: Research has progressed on the whole more than it was originally planned.
Reason
令和３年度はほぼ当初の予定どおり，開発研究，実践研究を行うことができた。研究２年目の令和３年度は，コロナ禍が続き学校生活に制限がある時期もあったが，長期間の休校等はなかった。また，中学校「新」学習指導要領が全面実施されたこともあり，京都府北部地域で技術科担当教員の学習指導の実態を把握するため学習指導要領の実施状況調査を実施した。
課題解決的なカリキュラム作成に関しては昨年度に引き続き，①ブリッジコンテスト，②タービンコンテスト，③計測・制御における自動運転システムコンテストを行った。これらのコンテストをとおして，技術科の主体的・対話的な学びや資質・能力を育む指導法やパフォーマンス評価とルーブリックの活用についての授業実践を行った。そして，学んだことを活かしてパフォーマンス課題に取り組む中で，生徒が構造やエネルギー変換，制御に対する考え方の変容が見られた。今後，単元計画，指導計画，学習指導案についてさらに検討していくとともに，パフォーマンス評価に関するパフォーマンス課題やルーブリック及びワークシートの検討，事前・事後のアンケートの分析を継続的に行った。そして，どの学校でも実施可能な簡易なパフォーマンス評価の作成を検討した。また，木材加工法・実習におけるポートフォーリオ評価法の活用や生物育成と情報におけるmicrobitを活用した複合教材の開発を行った。
さらに，学校教員及び教員養成課程の学生を対象とするワークショップを開催予定であったが，今年度も新型コロナウィルス感染予防のため，講演会のみ開催した。講演会は「これからの時代に求められる教育とは ―自身の生き方と技術科教育の関わりから ―」という演題で感染予防など工夫して行った。参加者は大学院生，学部生，大学教員，京都府・京都市の中学校教員，附属中学校教員などに加えて，京都教育大学産業技術科学科を目指している高校生の参加もあった。
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| Strategy for Future Research Activity |
令和４（2022）年度は実践研究として，開発したカリキュラム（授業モデル・教材開発）を，パイロット校の教員等の協力を得て授業実践・評価・改善する予定である。
令和５（2023）年度は評価研究として，パイロット校での授業実践を評価・改選した授業モデルを，公立学校の教員等の協力を得て授業実践。試行結果から研究者・学校教員で教材，カリキュラムを評価し，さらに改善する予定である。課題解決的なカリキュラムの作成については，①ブリッジコンテスト，②タービンコンテスト，③計測・制御における自動運転システムコンテストを中心に行っているが，さらに技術科の内容の幅を広げていき，多様な授業実践を行う予定である。また今後，令和３年度に実施した，中学校学習指導要領実施状況調査の結果を分析し，単元計画，指導計画，学習指導案について検討していくとともに，パフォーマンス評価に関するパフォーマンス課題やルーブリック及びワークシートの検討，事前・事後のアンケートの分析を行い，授業改善をしていく予定である。また，昨年度，中学校「新」学習指導要領が全面実施されたこともあり，京都府下における技術科担当教員の学習指導の実態を把握するため学習指導要領の実施状況調査を実施する予定である。さらに今後も，学校教員及び教員養成課程の学生を対象とするワークショップ及び講演会を開催する。また，研究は当初計画どおりに進まない事態に備えて，３年目：実践・評価，４年目：評価・改善と，重心をずらしながら段階を重ね合わせる形で進めていく。
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| Causes of Carryover |
令和３年度は令和２年度に引き続き新型コロナウィルス感染症の影響で，年度を通して出張が制限されたり，通常授業の中で対話的な活動が十分行えなかったりした地域もあった。
国際会議や国内学会等への出張，講師を招聘しての研修会等が実施できなかったため，次年度使用額が生じた。令和４年度は，理論研究チーム，研究実践チームによる会議の開催，及び授業実践校視察から生徒の状況を調査・分析し，カリキュラムや教材の検討を行う。また，講師を招聘しての研修会を行う。さらに，これまでの研究成果等について学会で口頭発表を行ったり，論文投稿を予定している。
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