Assessment and intervention program for facilitate of peers interaction of children with disabilities in inclusive childcare.

2022 Fiscal Year Final Research Report

• Project/Area Number: 20K03341
• Research Category: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• Allocation Type: Multi-year Fund
• Section: 一般
• Review Section: Basic Section 10020:Educational psychology-related
• Research Institution: Jissen Women's University
• Principal Investigator: NAGASAKI TSUTOMU 実践女子大学, 生活科学部, 教授 (80172518)
• Co-Investigator(Kenkyū-buntansha): 吉井 勘人 山梨大学, 大学院総合研究部, 准教授 (30736377) ; 板倉 達哉 学校法人文京学院 文京学院大学, 保健医療技術学部, 非常勤講師 (90817157)
• Project Period (FY): 2020-04-01 – 2023-03-31
• Keywords: 自閉スペクトラム症 / インクルーシブ保育 / 子供同士の関わり / ブレークダウン / 保育士の支援 / 意図理解 / 社会性支援

Outline of Final Research Achievements

In this study, we analyzed how communication breakdowns occur between children with autism spectrum disorder (ASD) and other children in inclusive class, and how teacher repairs communication breakdowns and allows children to share context. As a result, it was shown that the teachers' explanations and representations of the behaviors and intentions of children with ASD and other children were effective in repairing communication breakdowns.

Free Research Field

教育心理尾学　発達支援学

Academic Significance and Societal Importance of the Research Achievements

本研究の結果から、インクルーシブ保育での、保育者によるASD児と他児の行動・意図についての説明や代弁が、子供同士のコミュニケーションの破綻の修復に効果的であることが示された。また保護者、保育者との連携、劇などの設定場面での関わり方の支援も、子供同士の関わり方の改善に効果的であるといった示唆も得られ、今後のインクルーシブ保育に示唆を与えるものである。